A submissão de trabalhos para o 7º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (7º SIPEMAT), com o tema: “Educação Matemática e Equidade: da formação à sala de aula”, será de 10/03 a 30/06/2026. (NÃO TEREMOS PRORROGAÇÃO)
Modalidades das Apresentações: Comunicação Científica, Relato de Experiência e Pôster.
COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA (entre 8 e 12 páginas.) ou RELATO DE EXPERIÊNCIA (entre 6 e 10 páginas) ou PÔSTER (entre 4 e 5 páginas), conforme template.
Cada participante poderá submeter até 4 (quatro) trabalhos, independentemente de configurar como autoria principal ou coautoria.
Cada trabalho poderá ter, no máximo, 5 (cinco) pessoas, sendo 1(um) autor e 4(quatro) coautores.
Para submeter o trabalho é necessário que autor e coautor estejam com a inscrição paga no evento.
Não haverá ressarcimento de valores de inscrição para autores/coautores com trabalhos não aprovados.
Serão publicados nos anais do evento, somente as comunicações científicas, relatos de experiências ou pôster que foram apresentados no SIPEMAT.
O conteúdo apresentado nos trabalhos é de inteira responsabilidade de seus autores. Os autores deverão realizar a revisão ortográfica e arcar com as responsabilidades de sua produção.
No ato de submissão será necessária a submissão da versão identificada e da versão não identificada do arquivo em formato em formato DOC.
De acordo com os critérios estabelecidos e com a avaliação da comissão científica, será definida a apresentação ou não do trabalho no evento. Os autores serão informados por e-mail por decisão da comissão com “Aceite” ou “Não Aceite”.
Os autores responsáveis pelos trabalhos aceitos e apresentados no evento receberão certificado correspondente ao tema intitulado no trabalho.
Serão aceitos trabalhos que estejam em conformidade com os Eixos temáticos:
1. Aspectos culturais, sócio-históricos e filosóficos do ensino de Matemática.
Este eixo temático propõe discutir o ensino de Matemática a partir de suas dimensões culturais, sócio-históricas e filosóficas, compreendendo a Matemática como produção humana situada em contextos históricos, políticos e culturais específicos. Busca-se problematizar as relações entre conhecimento matemático, sociedade e escola, analisando como diferentes tradições culturais, movimentos históricos, reformas educacionais e correntes filosóficas influenciam a constituição dos currículos, das práticas pedagógicas e das concepções de ensino e aprendizagem, a história da Matemática e suas potencialidades didáticas; a história da Educação Matemática; etnomatemática e práticas culturais; estudos decoloniais e interculturais; políticas públicas e reformas curriculares; narrativas de professores e trajetórias formativas; fundamentos filosóficos da Educação Matemática (epistemologia, ontologia e ética); debates sobre a natureza do conhecimento matemático; relações entre Matemática, poder e inclusão; bem como análises críticas sobre discursos e ideologias presentes no ensino da Matemática.
2. Formação de professoras(es) que ensinam Matemática.
Este eixo temático reúne pesquisas e experiências que problematizam a formação inicial e continuada de professoras(es) que ensinam Matemática em diferentes níveis e modalidades de ensino. Parte-se da compreensão de que a docência em Matemática envolve saberes específicos, pedagógicos, curriculares, tecnológicos e ético-políticos, constituídos em contextos históricos, institucionais e culturais diversos, políticas públicas e diretrizes curriculares para a formação docente; práticas formativas em cursos de licenciatura; programas de residência pedagógica e estágios supervisionados; desenvolvimento profissional e comunidades de prática; narrativas (auto)biográficas e identidades docentes; saberes e conhecimentos profissionais do professor que ensina Matemática; integração de tecnologias digitais e pensamento computacional na formação; interdisciplinaridade; avaliação e acompanhamento formativo; formação para a inclusão, diversidade e justiça social; bem como experiências de formação colaborativa entre universidade e escola.
3. Pesquisa em Educação Matemática.
Este eixo temático destina-se à socialização e ao debate de investigações que tomam a Educação Matemática como campo científico, teórico e metodológico em constante construção. Busca-se contemplar estudos que problematizem fundamentos epistemológicos, referenciais teóricos, abordagens metodológicas e tendências emergentes da pesquisa na área, considerando sua diversidade de perspectivas e contextos socioculturais, com delineamentos metodológicos (qualitativos, quantitativos e mistos); pesquisa narrativa, etnográfica, documental e histórica; estudos de intervenção e design-based research; análises curriculares; investigações sobre processos de ensino e aprendizagem; avaliação educacional; uso de tecnologias digitais; modelagem matemática; etnomatemática; inclusão e diversidade; formação de professores; políticas públicas; e diálogos interdisciplinares com áreas como Filosofia, Sociologia, Psicologia e Linguística.
4. Tecnologias Digitais na Educação Básica e no Ensino Superior.
Este eixo temático propõe discutir o papel das Tecnologias Digitais nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior, considerando suas implicações pedagógicas, epistemológicas, didáticas e éticas. Parte-se da compreensão de que tais artefatos não são meros instrumentos, mas elementos que reconfiguram práticas, linguagens, formas de interação, produção de conhecimento e modos de aprender e ensinar Matemática, tais como: uso de softwares matemáticos (como ambientes de geometria dinâmica, sistemas de álgebra computacional e plataformas interativas); aplicativos e jogos digitais; inteligência artificial generativa e aprendizagem adaptativa; pensamento computacional; cultura digital e mídias sociais; educação híbrida e ensino remoto; design de tarefas com tecnologias; avaliação mediada por recursos digitais; formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias; inclusão digital; acessibilidade; e análise crítica dos impactos sociais e educacionais das tecnologias no currículo e na prática docente.
5. Psicologia da Educação Matemática.
Este eixo temático reúne pesquisas e reflexões que articulam fundamentos da Psicologia com questões centrais da Educação Matemática, buscando compreender os processos cognitivos, afetivos, sociais e culturais envolvidos na aprendizagem e no ensino da Matemática em diferentes níveis e contextos educacionais, teorias do desenvolvimento e da aprendizagem (como perspectivas construtivistas, socioculturais, histórico-culturais e cognitivas); formação de conceitos matemáticos; raciocínio, resolução de problemas e pensamento algébrico e geométrico; processos de significação e representação; dificuldades e obstáculos epistemológicos; ansiedade matemática, crenças, atitudes e emoções; motivação e engajamento; autorregulação da aprendizagem; interações em sala de aula; avaliação da aprendizagem; inclusão e diferenças individuais; bem como investigações sobre identidade e subjetividade na relação com a Matemática.
