IMPLICAÇÕES DA PANDEMIA DE COVID-19 NO DESEMPENHO ACADÊMICO DE JOVENS UNIVERSITÁRIOS

IMPLICAÇÕES DA PANDEMIA DE COVID-19 NO DESEMPENHO ACADÊMICO DE JOVENS UNIVERSITÁRIOS

• Autor
• Edna Gomes dos Santos
• Co-autores
• Francisco Elionardo de Melo Nascimento , Virgínia Maria de Paula Frota Souto
• Resumo

• Introdução: A pandemia por Covid19 vem produzindo repercussões em escala global no cenário social, cultural, econômico e político, cujas dinâmicas exigem adaptações ao que ficou conhecido popularmente como “novo normal”. No que tange a educação, mais especificamente no ensino superior, uma série de adaptações ocorridas, principalmente no âmbito do ensino privado, deu condições de continuidade às aulas na modalidade síncrona. No entanto, o cenário pandêmico e o processo adaptativo ao ensino mediado por tecnologia, têm potencial de afetação nas competências socioemocionais, cujo impacto negativo é percebido pela queda no rendimento dos acadêmicos e, consequentemente, no processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: O objetivo deste resumo é analisar as interferências negativas do contexto pandêmico nas competências socioemocionais e, por conseguinte, no desempenho acadêmico de estudantes do ensino superior da Faculdade FIED/UNINTA. Para tanto, nosso foco central são as relações entre pandemia, competências socioemocionais, ensino síncrono e suas implicações no cotidiano discente. Método: Esta discussão é parte de uma pesquisa mais ampla, em desenvolvimento, que analisa o uso das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da educação superior, sua apreciação ética está registrada com CAEE de nº 40762620.0.0000.5534. Neste recorte, especificamente, utilizamos os dados de campo adquiridos mediante a aplicação de questionários por meio da plataforma Google Forms com 235 estudantes, e a observação participante realizada tanto pelo professor responsável como pelos alunos participantes da pesquisa, que está vinculada ao Programa de Iniciação Científica da FIED, no sentido de realização de análises quantitativas e qualitativas. O cruzamento dos dados de campo com as reflexões de estudiosos das competências socioemocionais, e suas relações com o processo de ensino-aprendizagem nos permitem apontar algumas questões. Resultados: Como desenlace, dispõe-se de dados representativos de habilidades socioemocionais que tiveram índices maiores de atuação negativa durante o contexto pandêmico, apresentando percentuais entre 55% a 74% de discentes que relatam sentimentos de ansiedade, esgotamento, desânimo e irritação, além de constatações autoavaliativas de menor aprendizado, julgando como não satisfatório o desempenho acadêmico obtido a partir do modelo síncrono de ensino remoto. Ademais, os registros dos diários de campo, bem como os relatos discentes nesse mesmo contexto, evidenciam prejuízos no processo de ensino-aprendizagem e no desempenho cognitivo, fazendo-se notar que indivíduos submetidos ao isolamento social estão mais suscetíveis a apresentar transtornos de saúde mental, devido à privação e contenção social, surgindo sintomas de sofrimento psíquico, em especial, relacionado ao estresse, ansiedade e depressão. Conclusões: Portanto, diante dos dados obtidos nas empreitadas metodológicas e discussões, percebeu-se que as emoções geradas pela pandemia atuam em contexto consequencial ocasionando desconforto e queda de rendimento acadêmico. Ressalta-se ainda que o aprendizado de conteúdos curriculares não envolve apenas competências ligadas ao raciocínio e à memória, mas exige também motivação e habilidades de controle da ansiedade e emoções.

• Palavras-chave
• Pandemia, Competências socioemocionais, Cotidiano discente.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Iniciação Científica

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