O presente trabalho, vinculado ao Projeto de Pesquisa Análise das condições de ensino: investigação e produção de material didático-pedagógico para alunos deficientes visuais, apresentou plano de trabalho intitulado “Educação inclusiva: discutindo a formação de professores para atuação junto a alunos deficientes visuais”. Essa temática é um dos pilares que as autoras apontam como uma das variáveis que compõem a discussão acerca das condições de ensino junto a pessoas com deficiência visual. Em virtude do contexto pandêmico a investigação ocorreu via formulário Google Forms. Portanto, a coleta de dados ocorreu na modalidade online e foi direcionada aos docentes de uma escola da rede particular de ensino do município de São Luís que investigou sobre a formação de professores para atuarem junto a pessoas com deficiência visual e a formação recebida para o ensino emergencial remoto. Os principais resultados obtidos referiram à formação em licenciatura (6/13), formação em disciplinas especificas (9/13); pós-graduação (1/13). Quando se perguntou sobre a formação recebida para o momento de ensino emergencial remoto 12/13 dos respondentes afirmaram não ter recebido nenhuma formação e 1/13 informou ter participado de webinários que orientaram para esse momento de pandemia. Discute-se esses resultados apontando a necessidade da discussão acerca da formação de professores como uma das variáveis presentes e que afeta o ensino de pessoas com deficiência visual. Fortalecendo e ampliando a formação de professores, buscando discutir estratégias no ensino a pessoas com deficiência visual, certamente se está em busca de implantar um verdadeiro ensino inclusivo em sala de aula.
Informações Gerais
Modalidades e critérios específicos
1. Minicursos: enviar resumo do que vai ser discutido. O minicurso deverá ter carga horária mínima de 4 (quatro) e máxima de 8 (oito) horas. Ocorrerá no turno da manhã, entre os dias 20 e 22 de outubro. É necessário informar: a) nome do minicurso; b) público-alvo; c) carga horária; d) dia(s) da semana; e) número mínimo e máximo de participantes; d) o que você precisará para ofertar o minicurso.
2. Mesa-Redonda: enviar resumo da mesa articulado com a temática da Semana e/ou os eixos das ênfases curriculares do curso de Psicologia da UFMA (“Processos Clínicos e de Saúde” e “Processos Psicossociais”). A mesa-redonda deve ser proposta por seu coordenador(a). A apresentação deve ser feita por até 03 membros contando com o coordenador(a), caso esse também for apresentar. O(A) coordenador(a) atuará como moderador(a) de forma a orientar a discussão em torno do tema principal da mesa-redonda. A mesa-redonda terá duração de 01 hora e meia, sendo 20 minutos para cada apresentação e 30 minutos para o debate e realização de perguntas.
3. Sessão Coordenada: enviar resumo do que será discutido. As sessões coordenadas se caracterizam pela organização de um conjunto de apresentações orais que se inter-relacionem ou se complementem. O agrupamento dos trabalhos será decidido conforme avaliação da Comissão Científica. O tempo de duração da sessão será de 01 hora, sendo até 15 minutos para a apresentação de cada trabalho e 15 minutos para realização de perguntas.
4. Relato de Experiência: enviar resumo do que será discutido. Consiste na apresentação de relatos de experiências de professores, alunos e/ou profissionais da Psicologia (não professores) em diferentes contextos como estágio (obrigatório e não obrigatório), projeto de extensão ou instituição na qual a experiência ocorreu. O tempo de duração do relato de experiência será de 01 hora, sendo 15 minutos para a apresentação de cada participante e 15 minutos para realização de perguntas.
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