Logoterapia Organizacional e a construção de sentido no trabalho com crianças com TEA

Logoterapia Organizacional e a construção de sentido no trabalho com crianças com TEA

• Autor
• Thais Andreia Aragão Santana
• Resumo

• Viktor Frankl, no livro “Em busca de sentido”, descreve o logoterapeuta como um oculista que pretende ajudar o indivíduo a enxergar a vida como ela é, de modo que possa encontrar o sentido de sua vida. Para Frankl, a pessoa se torna mais humana e realizada ao direcionar o sentido da vida a algo ou a alguém, fenômeno que ele denomina “autotranscendência”. Nesse sentido, o papel do logoterapeuta é auxiliar o indivíduo a identificar causas, projetos e vínculos que conferem significado à existência, especialmente diante dos desafios inevitáveis da vida. Este trabalho configura-se como um ensaio teórico-conceitual, fundamentado nos pressupostos da Logoterapia e Análise Existencial, que articula seus conceitos ao contexto organizacional do trabalho com crianças com TEA.

  A Logoterapia e Análise Existencial compreendem o ser humano como um ser livre e responsável. Para Frankl, a liberdade não significa ausência de condicionamentos, mas a possibilidade de escolher a atitude diante das circunstâncias que lhe são dadas. Ao mesmo tempo, essa liberdade implica responsabilidade, pois cada decisão constitui uma resposta concreta às perguntas que a vida apresenta. Liberdade e responsabilidade caminham juntas na proposta frankliana, convocando o indivíduo a posicionar-se continuamente frente à sua existência. Nesse sentido, o sentido não é algo imposto, mas descoberto e assumido por meio de decisões concretas. Essa perspectiva é especialmente relevante no contexto organizacional, pois cada profissional é chamado a assumir, de forma pessoal e intransferível, a responsabilidade de realizar os valores no exercício de sua função.

  A Logoterapia Organizacional pode ser compreendida como a aplicação dos fundamentos da Logoterapia no ambiente institucional, buscando promover uma cultura orientada pelo sentido, na qual o trabalho não se reduz à execução de tarefas, mas se torna espaço de realização existencial. No contexto de clínicas que atuam com profissionais que atendem crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa abordagem oferece um propósito e uma forma positiva de enxergar os desafios cotidianos do trabalho.

  O atendimento a crianças com TEA é bastante desafiador, especialmente nos níveis 2 e 3 de suporte. Muitas delas vivenciam prejuízos significativos na comunicação verbal e na interação social, o que dificulta a expressão de desejos, incômodos e limites. Como consequência, podem apresentar comportamentos interferentes, como gritar, jogar objetos e chorar, além de, em alguns casos, surgirem comportamentos autolesivos e heterolesivos. Quando recorrente, esse cenário pode gerar sobrecarga emocional nos terapeutas e comprometer sua saúde psíquica.

  Essa sobrecarga emocional, se não for adequadamente reconhecida e tratada, pode levar ao esgotamento profissional, prejudicando tanto o trabalhador quanto a qualidade do atendimento oferecido à criança.

  Assim, dentro do ambiente clínico, podem ser adotados pelo terapeuta os três valores descritos por Frankl que possibilitam ao ser humano encontrar propósito na vida. São eles:

  Os valores criativos exploram a criatividade do indivíduo, através do ato de criar algo para o mundo, para si ou para o outro. Esse valor está intimamente ligado ao trabalho, por meio do qual o profissional oferece algo ao mundo. No contexto clínico, isso se expressa na criação de brincadeiras específicas para cada criança, na produção de materiais terapêuticos personalizados, no ensino de habilidades funcionais, na criação de novas estratégias de atuação na clínica. Ao reconhecer que sua atuação produz algo único, o terapeuta se percebe como agente ativo na construção de possibilidades concretas de desenvolvimento.

  Os valores vivenciais (ou experenciais) são encontrados ao experimentar a vida, através de relações significativas e experiências no trabalho. Compartilhar momentos lúdicos com as crianças, participar de eventos institucionais em datas comemorativas, acompanhar pequenas conquistas terapêuticas e fortalecer o vínculo com o paciente e sua família são experiências que conferem profundidade afetiva ao trabalho. Além disso, o terapeuta também aprende com a singularidade de cada criança, ampliando sua compreensão sobre a diversidade e formas distintas de comunicação e interação.

  Por fim, os valores atitudinais se referem às posturas adotadas pelo indivíduo frente ao sofrimento inevitável. Auxiliar a criança em momentos de crise, manter-se comprometido mesmo diante de casos complexos, buscar aprimoramento técnico quando percebe lacunas em seu conhecimento e recorrer ao trabalho interdisciplinar ou supervisões para auxiliar com dicas e/ou estratégias distintas são expressões concretas da liberdade e responsabilidade descrita por Frankl. Dito isso, o profissional possui a liberdade de escolher a atitude que assumirá diante das possibilidades de sentido que o trabalho lhe apresenta, sendo responsável por realizar os valores no exercício de sua função, ainda que o contexto institucional imponha limitações e desafios.

  Assim, a Logoterapia Organizacional convida o profissional a reconhecer que o sentido do trabalho não está apenas nas condições externas, mas na forma como ele responde às demandas que lhe são apresentadas. Cada terapeuta é responsável por exercer, no cotidiano clínico, os valores criativos, vivenciais e atitudinais, transformando o ambiente organizacional em espaço de crescimento humano e realização existencial, preservando a sua saúde psíquica e melhorando a qualidade de vida no trabalho.

• Palavras-chave
• Logoterapia Organizacional; Sentido de Vida no Trabalho; Teoria dos Valores; TEA; Psicologia do Trabalho
• Área Temática
• Psicologia

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