“Olha: O livro didático tem coisa legal!”: recortes, colagens e realização de valores no Ensino Médio

“Olha: O livro didático tem coisa legal!”: recortes, colagens e realização de valores no Ensino Médio

• Autor
• Milena Medeiros de Resende
• Co-autores
• Sandrelena da Silva Monteiro
• Resumo

• Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições das atividades artísticas, fundamentadas na Logoterapia de Viktor Frankl e na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, para a construção de projetos de vida e o fortalecimento do senso de pertencimento de estudantes do Ensino Médio. Trata-se de um relato de experiência sobre uma unidade de ensino desenvolvida no ano de 2025 com 5 turmas de alunos do 3° ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual localizada em Juiz de Fora - MG. A atividade consistiu na criação de zines, que são revistas e outras publicações autorais e independentes.

  Para realização da atividade foram utilizadas 9 aulas da disciplina de Artes, com 50 minutos de duração cada, divididas da seguinte forma: (1) Questionamentos de onde viemos, onde estamos e para onde vamos; (2) Liberdade de expressão, contextualização do objeto zine e escolha de temas transversais pertinentes para cada aluno; (3) Dobraduras e estrutura dos zines, paginação, compreensão do processo editorial e diagramação; (4 e 5) Produção do material, curadoria de imagens, recortes e colagens; (6) Discussão sobre resultados e apresentação entre turmas; (7) Organização e dobraduras das cópias a serem distribuídas na exposição; (8 e 9) Montagem da exposição final para a comunidade escolar.

  Os objetivos dessa atividade foram: (1) Propor estratégias pedagógicas de arte-educação fundamentadas na Logoterapia e na Abordagem Triangular para estimular a criação de vínculos e senso de pertencimento no ambiente escolar; (2) Provocar autonomia e sustentabilidade no uso dos materiais artísticos e utilizar mídias independentes (zines) como forma de expressão; (3) Subverter o uso do livro didático realizando recortes e colagens para as ações pedagógicas; (4) Avaliar o impacto das atividades artísticas na habilidade dos alunos em ressignificar o ciclo escolar com vistas à construção de projetos de vida. A proposta para a atividade foi: “temas pertinentes para a sociedade”. Cada dupla deveria escolher um tema de seu interesse para abordar em seu próprio zine.

  Como materiais para a criação dos zines, foram utilizados livros didáticos que seriam descartados pela escola. Durante uma das aulas reservadas para a atividade, um aluno verbalizou surpreso, enquanto recortava e lia o que se mostrava naquelas páginas: “Olha, o livro didático tem coisa legal!”. Esta frase, que titulou e motivou essa escrita, revela o fascínio de um aluno que, no último ano do ciclo de formação básica – Ensino Médio, após anos de contato com os materiais didáticos, se espantou ao interessar-se, talvez pela primeira vez, por um material que estava disponível durante todo seu percurso até ali.

  Durante o desenvolvimento da unidade de ensino foi possível trazer para o diálogo as três categorias de valores propostas por Viktor Frankl, denominados valores criativos, vivenciais e atitudinais. Foi possível identificar a realização de valores criativos no fazer artístico dos alunos e nas articulações dos recortes e colagens. Nas experimentações com as plasticidades dos materiais, trocas, experiências e diálogos em equipe, constituíram-se valores vivenciais. As produções obtiveram temas de ordens diversas, e alguns dos trabalhos perpassaram a dimensão do sofrimento, exemplificando a realização de valores atitudinais. Outro tema que foi possível identificar e potencializar nos diálogos envolveu a temática projetos de vida, uma vez que muitos alunos, naquele exercício de expressão artística, conseguiram refletir sobre suas motivações para realizações futuras. Revelaram, de forma espontânea e autêntica, como aquela experiência os provocaram a pensar sobre sua história de vida, seu presente e futuro. Levantou-se também reflexões que perpassam problemas como permanência escolar, autonomia e sustentabilidade.

  Os resultados demonstraram que a experiência aqui compartilhada abre um campo de possibilidades para estudos e pesquisas envolvendo a teoria de Frankl e as teorias no campo da arte-educação, podendo evidenciar como a criação artística pode mobilizar processos de ressignificação da experiência escolar e da própria existência. É possível concluir que a articulação entre os fundamentos da Logoterapia e da Abordagem Triangular favorece a responsabilidade e autonomia discente, bem como a construção de projetos de vida significativos.

• Palavras-chave
• projeto de vida Ensino Médio zines realização valores
• Área Temática
• Educação

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