Ações educativas de promoção ao sentido na vida e à Logoterapia

Ações educativas de promoção ao sentido na vida e à Logoterapia

• Autor
• Artur Francisco Oliveira Santana Dantas
• Co-autores
• David Moises Barreto dos Santos , Vinícius Cerqueira Bastos dos Santos
• Resumo

• Sentido na vida é um tema fundamental da existência e atualmente há um crescente interesse e percepção de sua relevância nas diferentes áreas do conhecimento. O objetivo desse trabalho é avaliar ações educativas de introdução à Logoterapia e Análise Existencial no contexto universitário. Essas ações fazem parte do programa de extensão “Caminhos para uma vida com sentido”, desenvolvido pelo Laboratório de Sentido na Vida da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).

  Ao longo de 2025 foram desenvolvidas 17 atividades formativas e gratuitas em três modalidades: 1) cinco encontros formativos com professores da Educação Básica de escolas de três cidades distintas, realizados durante a jornada pedagógica; 2) um grupo de estudos do livro “Sobre o sentido na vida”; 3) onze minicursos de introdução à Logoterapia. As duas últimas foram destinadas ao público geral e realizadas em salas e/ou auditórios da UEFS. Os minicursos trabalharam os seguintes temas: biografia e contexto histórico de Viktor Frankl, visão antropológica do ser humano, liberdade da vontade, vontade de sentido e sentido na vida. Estes foram marcados por um caráter expositivo, com presenças de dinâmicas e aberto ao diálogo interdisciplinar entre e com os participantes. Ao final dos encontros, foram aplicadas fichas de avaliação compostas por itens quantitativos, com escala de Likert de 5 pontos, e qualitativos, sob o objetivo de colher impressões subjetivas dos participantes.

  Ao todo, 350 pessoas participaram das dezessete atividades realizadas, com média de participação de 20,7. Essa flutuação se deve à própria natureza da atividade: os encontros formativos foram promovidos pela gestão das escolas visitadas em parte de um turno da jornada pedagógica, o grupo de estudo aconteceu em quatros reuniões semanais de uma hora e meia, e cada minicurso era independente, tinha duração de duas horas e ocorria em dias e horários variados da semana. Enquanto os encontros com professores foram caracterizados por um público mais uniforme, os minicursos formativos e grupos de estudo trouxeram um caráter mais diverso em seus participantes: houve uma presença mais expressiva de estudantes de Psicologia e licenciaturas como Letras e Ciências Biológicas, mas também contando com participantes de outros cursos, além de profissionais de diferentes áreas fora da comunidade acadêmica, como professores e profissionais da Saúde, por exemplo.

  Por meio das fichas de avaliação dispostas nestas atividades, pôde-se inferir que todos obtiveram uma média igual ou maior do que 4,4:  relevância para a profissão (4,4), relevância para a vida (4,5), cumprimento dos objetivos (4,6), adequação da metodologia (4,4), tempo de duração (4,4), ambiente adequado (4,5), aprendizado de noções de logoterapia (4,5). Adicionalmente, também foi avaliado a satisfação geral de cada participante em relação aos encontros, resultando em uma média de 4,7.

  Já no campo qualitativo, as avaliações trouxeram, entre outros aspectos, um recorte subjetivo de aprendizados, que se expressaram principalmente em três grandes categorias:

  1) reflexões pessoais sobre a existência, trazendo elaborações entre o conteúdo teórico e a vivência dos participantes, à exemplo dos seguintes depoimentos (33%): “Esse encontro me fez refletir sobre a importância de buscar um sentido na vida e ter uma razão sempre em mente para guiar minhas decisões”, “acho importante não querer apenas estar livre mas entender o sentido de estar livre [...], os impactos que já estão nos cercando do que buscar algo que nunca (talvez) possamos encontrar”, “entendi que os sentidos na vida são temporários, vão mudando com o tempo e que são eles que nos dão força para enfrentar os desafios”; 

  2) a valorização do conhecimento adquirido sobre Logoterapia, conforme ilustrado nessas respostas (25%): “a forma como a ‘pessoa’ é caracterizada como além das circunstâncias imediatas e/ou histórias é fundamental para outras profissões que lidam com recursos humanos”, “o aprofundamento do sentido de que a pessoa é além da doença, além dos paradigmas que os mais diversos contextos a impõe na vida”;

  3) intenções formativas que buscam consolidar uma continuidade no estudo e articulação entre logoterapia e carreira profissional (19%): “Esse encontro foi bastante importante para mim enquanto estudante de psicologia (...) Servirá de mais um material acadêmico que poderá ser bem aproveitado na minha vida e futura profissão”, “Me despertou curiosidade em saber mais sobre a logoterapia”.

  Finalmente, foram apontadas também alguns pontos a serem aperfeiçoados em termos de limitações de infraestrutura do espaço ofertado (17%) e o desejo de ampliação do tempo de minicurso para maior aprendizado (13%) e de inclusão de mais dinâmicas nesse percurso (12%).

   

  Em geral, pode-se dizer que essas ações educativas foram bem recebidas pela comunidade, uma vez que até então havia uma relativa falta (e demanda), sobretudo, no contexto feirense acerca de conteúdo voltado para discussões de teor existencial. A participação de estudantes e profissionais de diferentes áreas do saber, junto à satisfação registrada através das avaliações, indica o potencial didático do diálogo logoterapêutico e como este pode promover reflexões que busquem integrar conhecimento teórico ao campo vivencial.

• Palavras-chave
• educação, logoterapia, sentido, atividades
• Área Temática
• Educação

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