Uma leitura axiológica de situações de sala de aula: uma proposta fenomenológico-existencial fundamentada na Logoterapia e na teoria dos valores de Max Scheler

Uma leitura axiológica de situações de sala de aula: uma proposta fenomenológico-existencial fundamentada na Logoterapia e na teoria dos valores de Max Scheler

• Autor
• DANILLO HOLZMANN LEÃO
• Resumo

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  Em sua obra A vontade de sentido, Viktor Frankl afirma que a Logoterapia pode ser compreendida, em grande medida, como uma aplicação das categorias de Max Scheler à psicoterapia . Tal afirmação nos indica a importância do pensamento desse autor para o modo como Frankl fundamentava sua prática. Além disso, dada a relevância de Scheler para a axiologia, pode-se vislumbrar um caminho metodológico no qual a compreensão do sentido da vida está intrinsecamente vinculada à capacidade de apreensão e realização de valores.

  No entanto, essa não parece ser uma tarefa simples, sobretudo em relação a termos que se encontram esvaziados por uma polissemia que compromete a referência intencional. Na prática cotidiana, observa-se uma significativa imprecisão no uso do termo “valores”. Frequentemente, estes são confundidos com preferências subjetivas, estados emocionais passageiros, normas sociais internalizadas além de diversas outras formulações que dificultam sua identificação nas situações concretas, esvaziando seu significado enquanto resposta existencial autêntica.

  A partir dessa perspectiva, a dificuldade prática frequentemente observada – especialmente no campo da educação – não se encontra apenas na ausência de valores, mas na dificuldade de reconhecê-los e diferenciá-los nas situações vividas. Professores, por exemplo, podem reagir a comportamentos desafiadores a partir de estados emocionais imediatos (irritação, frustração, necessidade de controle), sem conseguir identificar os valores implicados na situação (como justiça, cuidado, dignidade ou formação do caráter). Assim, a resposta permanece no nível reativo, sem alcançar o nível propriamente existencial.

  Nesse contexto, a teoria dos valores de Max Scheler pode ser usada como um recurso compreensivo para recuperar a objetividade e a estrutura hierárquica dos valores, bem como para esclarecer sua forma própria de apreensão. Para Scheler, os valores são qualidades objetivas que se dão à pessoa por meio de uma intuição afetiva de caráter espiritual. É nesse sentido que o conceito de “sentir-preferindo” (Fühlen und Vorziehen) se apresenta como um ato fundamental da pessoa, no qual ela apreende e ordena valores antes mesmo de qualquer elaboração racional discursiva, isto é, de maneira pré-reflexiva.

  Metodologicamente, o presente trabalho possui natureza teórico-aplicada, sendo estruturado como desenvolvimento de instrumento em fase de prototipagem. O processo envolveu: (1) a explicitação fenomenológica dos critérios de ordenação dos valores, tais como permanência, profundidade de realização, independência e proximidade ao absoluto; (2) a construção de uma lista de valores com descrições operacionais em linguagem acessível, distribuídos nas modalidades sensíveis, vitais, espirituais e sagradas; (3) a elaboração de vinhetas situacionais inspiradas em contextos educacionais concretos, com o objetivo de favorecer uma leitura axiológica das situações vividas; e (4) o desenvolvimento de fichas estruturadas de análise, destinadas a orientar a leitura dessas situações. Por meio do uso dessas fichas, aplicadas à análise estruturada de situações do cotidiano, torna-se possível exercitar a distinção entre reações psicofísicas e a apreensão de valores, bem como favorecer a passagem de uma resposta centrada no desconforto imediato para uma resposta orientada por valores mais elevados.

  Este instrumento foi concebido como um auxílio para a formação do juízo prudencial, possibilitando à pessoa reconhecer, nas situações vividas, não apenas o que sente no plano psicofísico, mas, sobretudo, aquilo que se lhe apresenta como valor a ser realizado. Desse modo, objetiva-se favorecer a distinção entre estados emocionais imediatos e a apreensão de valores, promovendo uma reorientação do agir a partir de critérios mais duradouros, livres e significativos. A proposta também se articula com o conceito de autodistanciamento, na medida em que o sujeito é instado a tomar distância de suas reações imediatas e a posicionar-se de modo mais responsável diante das exigências da realidade.

  Essa proposta busca, portanto, operacionalizar a proposta de Frankl de que o sentido se realiza na concretude da vida por meio dos valores, oferecendo um caminho pedagógico para a formação humana de professores. Ao retomar Scheler como fundamento teórico e ao propor instrumentos aplicáveis, pretende-se contribuir para uma Logoterapia mais encarnada na realidade, capaz de auxiliar a pessoa não apenas a compreender o sentido, mas a responder a ele de maneira concreta, livre e responsável. Nesse sentido, o instrumento encontra-se em fase de implementação, com aplicação prevista, em breve, junto a professores de uma escola de educação básica, possibilitando a observação de sua aplicabilidade e potencial formativo em contexto real.

   

• Palavras-chave
• Logoterapia; Valores; Axiologia; Fenomenologia; Formação de professores
• Área Temática
• Educação

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