RESUMO: O desenvolvimento de habilidades em crianças com autismo é um processo complexo que exige abordagens individualizadas e sensíveis às necessidades específicas de cada criança. O autismo, ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), impacta a comunicação, o comportamento e a interação social, apresentando-se de maneiras variadas entre os indivíduos. Por essa razão, as estratégias de intervenção devem ser adaptadas a cada caso para promover o aprendizado e o crescimento de forma eficaz. Este estudo baseou-se em uma revisão integrativa da literatura, com enfoque descritivo e abordagem qualitativa. As buscas foram realizadas no sistema da Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúde (BVS), selecionando as bases de dados: Literatura Internacional em Ciências da Saúde (MEDLINE), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e a Scientific Electronic Library Online (Scielo). Durante as pesquisas, foram utilizados os Descritores em Ciências da Saúde (DeCS): Autismo, Saúde da Criança e Saúde Pública. Os critérios de inclusão adotados foram: artigos completos e disponíveis na íntegra, nos idiomas português, inglês e espanhol, que se relacionassem com a temática abordada. Por outro lado, foram excluídos artigos incompletos, que não se conectavam ao tema ou que não atendiam à linha temporal exigida. A colaboração multiprofissional tem se revelado essencial para o desenvolvimento de habilidades em crianças com autismo, dado que o TEA envolve uma gama de desafios que afetam a comunicação e a interação social. A atuação conjunta de profissionais como psicólogos, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e educadores permite uma abordagem mais holística e eficaz. Em conclusão, a integração de abordagens e a colaboração entre profissionais são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades em crianças com autismo. Este estudo evidenciou que a sinergia entre diferentes disciplinas enriquece as intervenções e potencializa os resultados no aprendizado e socialização, possibilitando a criação de planos de intervenção personalizados que atendem às necessidades individuais de cada criança.
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