Como uma maneira de renunciar ao discurso hegemônico que busca o imperativo da produtividade a todo custo, negligenciando os processos individuais de subjetivação e observando o papel singular dos sintomas de cada sujeito, esse trabalho foi produzido a partir de uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de analisar as intercorrências de diagnósticos nas crianças que estão em acolhimento institucional e as dificuldades encontradas na aprendizagem dessas crianças. Neste trabalho, foi apresentada de maneira sucinta a história do acolhimento institucional infantil no contexto brasileiro, com a intenção de demonstrar que existem estigmas arraigados às famílias em situação de pobreza e as crianças que passam pelo processo de acolhimento. Também, ressaltou-se as particularidades da experiência da institucionalização, principalmente em idade precoce, que possui efeitos consideráveis no desenvolvimento infantil e não podem ser negligenciados no exercício do cuidado. A análise proposta procurou problematizar as práticas tradicionais da clínica psicológica, que estão atravessadas por concepções patologizantes, reduzindo os problemas de ordem social, política e econômica à problemas biológicos ou familiares e situações de vulnerabilidade, limitando a discussão sobre a complexidade do processo de ensino e aprendizagem, muitas vezes tratado como um problema individual da criança ou adolescente, sendo imprescindível para o fazer do profissional Psicólogo, exercer sua prática direcionada a escuta ética e radical dos sujeitos e não meros objetos rotulados em categorias de psiquiátricas.
O Congresso Nacional de Ciência e Educação, abordou em sua terceira edição, ocorrida no período de 12 a 16 de setembro de 2022, o tema: "Razão e Emoção: Pela linguagem dos afetos e sensibilização dos conhecimentos". A temática central ressalta a educação a partir da razão e emoção em busca de transformar o homem a partir da apropriação de conhecimentos científicos, com o intuito de perpetuar tais conhecimentos por gerações, a fim de que conheçam técnicas e se apropriem para conduzir cultura e fazer história, no espaço e tempo em que se vive, dentro da comunidade de maneira afetiva É sabido que a educação é o caminho mais profícuo para o crescimento pessoal e profissional de qualquer pessoa, é por ela e para ela que todos os esforços desse grande evento foram despendidos. O processo de educar ultrapassa os livros e as teorias, vai além daquilo que é escrito e tece para si uma série de conexões, de modo a promover relações e afetos. O III CONCED, com enfoque na iniciação científica, confirma o nosso desejo de diálogo com outros saberes, considerando que o diálogo é o caminho mais viável para os processos de autoafirmação e reconhecimento das diferenças, elementos essenciais para a convivência em um mundo cada vez mais plural. Os grupos temáticos deram sustentação ao tema central, promovendo discussões, reflexões e novas formas de pensar, estimular o envolvimento da comunidade discente e docente na pesquisa científica, sendo esta fonte essencial na busca e apreensão de novos conhecimentos, apontando as diretrizes para o desenvolvimento dos trabalhos acadêmicos e científicos apresentados nos artigos deste livro.
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