Para onde se orienta sua Psicologia? Um relato de experiência da monitoria em Psicologia Social

Para onde se orienta sua Psicologia? Um relato de experiência da monitoria em Psicologia Social

• Autor
• Felipe Magalhães Ramos
• Co-autores
• Lorena Brito da Silva
• Resumo

• PARA ONDE SE ORIENTA SUA PSICOLOGIA? UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DA MONITORIA EM PSICOLOGIA SOCIAL

   

  Introdução:  A formação em Psicologia ainda está pautada em seu maior paradigma: a perspectiva clínica. Propor a Psicologia Social enquanto área de atuação e disciplina obrigatória na graduação permite a abertura para discussões sobre temas contemporâneos e problemáticas sociais complexas. Silvia Lane (2007), em seu projeto do Compromisso Social da Psicologia, formula que a compreensão dos conceitos ‘sujeito’ e ‘sociedade’ são marcadas por um movimento basal que destaca as contradições do processo histórico e, a partir disso, podemos apontar as possibilidades de transformação. Mas o diálogo sobre essas questões sociais e possibilidades, apontadas por Lane, retoma a delicadeza da mediação no debate, dado por um cenário pouco dialógico que a sociedade brasileira vem vivendo. A monitoria em Psicologia Social foi pensada como um projeto de possibilidades, estas voltadas para o desafio de propor tais debates, bem como sair dos muros da universidade e aproximar-se da realidade brasileira e cearense, colocando em pauta os dilemas éticos e políticos da profissão; fomentando uma formação que ultrapasse o conteúdo programático e produzindo uma formação em Psicologia para a diversidade e pluralidade. Objetivos: Objetiva-se de forma geral, apontar as inquietações surgidas no processo de monitoria; e mais especificamente discorrer sobre a perspectiva em Psicologia Social e discutir as relações ético-políticas da formação em Psicologia. Métodos: Essa produção é um relato de experiência do percurso de monitoria da disciplina de Psicologia Social II, do curso de Psicologia do Centro Universitário Fametro – Unifametro. Foi realizada revisão de literatura para a escrita deste resumo, investigando a bibliografia básica da disciplina, bem como as publicações do Conselho Regional (CRP-11) e Federal de Psicologia, com foco em Psicologia Social. Os métodos de monitoria utilizados foram: visitas institucionais (5), participação em curso de extensão (1), revisão de literatura das publicações em Psicologia Social (recorte de 2016 – 2019), planejamento de atividades com orientadora (9), encontros de monitoria com os estudantes (6), co-participação como facilitador em sala de aula (3) participação em Fórum de Redução de Danos (3). Os métodos elencados ainda estão ocorrendo, pois, o relato foi escrito no decorrer da vigência do contrato de monitoria. A abordagem do relato é do tipo qualitativa, por focar nas diversas relações advindas dos trabalhos voltados para a monitoria, ressaltando o aspecto formação como o mais importante. Resultados: A disciplina de Psicologia Social II introduz importantes discussões, pois traz em suas propostas um novo olhar acerca das problemáticas da atuação das psicólogas e qual espaço as mesmas ocupam. Para isso, se estudam as epistemologias em Psicologia Social, as abordagens da América Latina e os marcadores mais variados, como Pobreza, Racismo, Diversidade Sexual, Violência e outros. Portanto, aponta-se a importância de uma formação que se conecte à vida humana e aos modos como ela se configura nas mais diversas realidades, requerendo um olhar-intervenção que se renda à complexidade e se desvencilhe de modelos de subjetivação abstratos e naturalizados, tão próprios da história desse núcleo de saber (CABRAL, 2015). A proposta dessa monitoria foi de movimentar encontros que pudessem ser extensões da sala de aula, sendo parte de suas atividades: preparação de planejamento da disciplina com a professora; participação em aulas como co-facilitador; momentos monitor-estudante para desdobramento dos temas relacionados às aulas; trocas de conteúdos no Google Classroom, importante ferramenta de comunicação e viabilização das propostas; visitas institucionais em locais que trabalhem com os públicos e os objetivos relacionados ao que vinha sendo estudado; desenvolvimento de pesquisa sobre formação em Psicologia. Ao que me parece, estar em campo, apesar das discussões constantes sobre os contextos psicossociais, retoma a necessidade de resposta a esse imaginário social que a ciência psicológica ocupa.  Martín-Baró (1986/2011) propõe colocar a Psicologia contra a ordem, mas mais do que isso, nos convida a repensar a estruturação desse saber para que suas intervenções sejam postas ao lado das lutas por transformação social. Tencionar as discussões propostas em sala de aula, abrir a possibilidade de um novo fazer em Psicologia, ampliar as possibilidades de atuação das profissionais, causar reflexão sobre o sentido ético e político da profissão, sair do molde das quatro paredes; esse é o mínimo que o espaço de monitoria se propõe. Sair desse paradigma destaque da Psicologia e permitir-se estar com os invisíveis, aqueles que não são os primeiros a se imaginar quando damos um exemplo em sala de aula; os invisíveis que agora são vistos, aqueles que decidimos ignorar por aceitar uma vertente de Psicologia, por reproduzir o discurso do acolhimento integral a quem for, mas não ser essa nossa primeira opção ao se pensar na atuação; saber articular novas redes de cuidado. A produção de redes de cuidado só pode acontecer na conexão direta com as pessoas e a vida que levam, sem julgamentos, classificações, interpretações, imposição de saberes (CABRAL, 2015). Conclusão: A ocupação do lugar de monitor da disciplina fez surgir diversas inquietações acerca das problemáticas sociais e de como se fazer debater temas tão delicados, mas também permitiu a experiência do lugar docente, em como pensar as possibilidades de discussão aparentes, a partir das propostas das atividades programadas. Apostou-se em propostas práticas, pensando em como mobilizar uma formação mais viva, ativa e ética. Esse relato abre a possibilidade de um estudo mais aprofundado sobre formação em Psicologia, principalmente em abordagem mais voltada para os contextos sócio-políticos, tão necessários para a prática, seja ela em qualquer espaço de atuação da profissional.

  Referências: BOCK, Ana Mercês Bahia et al. Sílvia Lane e o projeto do "Compromisso Social da Psicologia". Psicol. Soc., Porto Alegre, v. 19, n. spe2, p. 46-56, 2007.

  CABRAL, B. E. B. Redes de cuidado e a formação/atuação de psicólogos: como “amarrar buracos”? (PG. 90 – 109). IN: LIMA, A. F. L.; ANTUNES, D. C.; CALEGARE, M. G. A. (Orgs.). A Psicologia Social e os atuais desafios ético-políticos no Brasil [Recurso eletrônico on-line] Porto Alegre: ABRAPSO, 2015.

  MARTÍN-BARÓ, Ignacio; JÚNIOR, Fernando Lacerda (Org.; notas; trad.). Crítica e Libertação na Psicologia: Estudos psicossociais. Petrópolis: Vozes, 2017.

   

  Descritores: Psicologia; Psicologia Social; Formação.

• Palavras-chave
• Psicologia, Psicologia Social, Formação.
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Processo de Cuidar

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