IMPACTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO: UMA REVISÃO DE LITERATURA

IMPACTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO: UMA REVISÃO DE LITERATURA

• Autor
• Isabela Rodrigues Ferreira Gomes
• Co-autores
• Thaissa Gomes Xavier Lima , Maria Fernanda Cabral dos Santos , Francilena Ribeiro Bessa
• Resumo

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  Introdução: As metodologias ativas colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem, promovendo participação, resolução de problemas, colaboração e autonomia, em contraste com o modelo expositivo tradicional. Nos últimos anos, práticas como sala de aula invertida (flipped classroom), aprendizagem baseada em problemas (PBL), aprendizagem por projetos (PjBL) e gamificação têm sido amplamente estudadas por seu potencial de aumentar desempenho, engajamento e habilidades críticas. Objetivo: Sintetizar evidências publicadas nos últimos cinco anos sobre os efeitos das metodologias ativas em aprendizagem, desempenho acadêmico, motivação e desenvolvimento de competências. Metodologia: O presente estudo trata-se de uma revisão de literatura de artigos publicados entre 2020 e 2025, em inglês e português, cujo a busca foi feita em bases indexadas como PubMed, Scielo e Cochrane. Foram selecionados inicialmente 18 estudos, porém permaneceram nesta revisão apenas 5 seguindo os critérios de exclusão de revisões sistemáticas, estudos que não abordavam a metodologia ativa como temática principal, e que não permitiam acesso ao estudo completo. Resultados e Discussão: As evidências dos estudos utilizados nessa revisão indicam que as metodologias ativas exercem um impacto positivo no desempenho acadêmico dos estudantes, com metanálises e revisões mostrando efeito moderado de estratégias como a sala de aula invertida em comparação ao ensino tradicional. No entanto, a magnitude desse efeito varia de acordo com a disciplina, o delineamento da pesquisa e a qualidade metodológica dos estudos analisados. Além do desempenho, observa-se também aumento na motivação e maior satisfação dos alunos, que relatam perceber a aprendizagem como mais significativa em ambientes que utilizam abordagens ativas, ainda que nem sempre sejam utilizadas medidas padronizadas para avaliar esses aspectos. Outro ponto destacado é o desenvolvimento de habilidades críticas e colaborativas, já que práticas como a aprendizagem baseada em problemas favorecem o pensamento crítico e a resolução coletiva de questões, sobretudo em cursos das áreas da saúde e da engenharia, desde que bem estruturadas e apoiadas por docentes preparados. No contexto do ensino a distância e híbrido, pesquisas apontam que tais metodologias podem manter ou até intensificar o engajamento e os resultados, embora dependam de forma decisiva do suporte tecnológico, da formação docente e de um desenho instrucional consistente. Apesar dos avanços, algumas limitações ainda são recorrentes, como a heterogeneidade das medidas utilizadas, o acompanhamento de curto prazo, a variação na capacitação dos professores e a ausência de grupos de controle em parte dos estudos, o que dificulta a formulação de conclusões definitivas quanto à amplitude e à generalização dos efeitos observados. Considerações finais: As evidências indicam que metodologias ativas têm potencial para melhorar desempenho, engajamento e desenvolvimento de competências essenciais, sobretudo quando implementadas com planejamento, apoio tecnológico e formação docente. Contudo, há necessidade de estudos com desenho mais rigoroso, medidas padronizadas e avaliações de longo prazo para consolidar a força das evidências e identificar quais elementos são críticos para o sucesso.

   

• Palavras-chave
• Metodologias ativas; Aprendizagem; Desempenho acadêmico.
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação

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