A INCLUSÃO DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS NO ENSINO SUPERIOR SOB A PERSPECTIVA DECOLONIAL: ANÁLISE DO VESTIBULAR INDÍGENA DA UNIFAMETRO

A INCLUSÃO DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS NO ENSINO SUPERIOR SOB A PERSPECTIVA DECOLONIAL: ANÁLISE DO VESTIBULAR INDÍGENA DA UNIFAMETRO

• Autor
• Yara Marques Lima
• Co-autores
• Nicolas Machado de Souza , Maria Lucimar Neves de Almeida , Anderson da Silva Castro , Samara de Oliveira Pinho
• Resumo

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  O estudo investiga os desafios e potencialidades da inclusão de estudantes indígenas no ensino superior brasileiro, sob a perspectiva decolonial, com foco no vestibular indígena da Unifametro. Apesar de políticas afirmativas, como a Lei de Cotas e o Programa Bolsa Permanência, persistem barreiras culturais, sociais e estruturais que dificultam o acesso e a permanência qualificada desses estudantes. Utilizou-se o método hipotético-dedutivo com abordagem integrativa, combinando elementos qualitativos e quantitativos, por meio de levantamento bibliográfico e análise documental de normas, políticas públicas e relatórios institucionais. Os resultados indicam crescimento da presença indígena nas universidades, mas apontam limitações decorrentes do preconceito, currículos desconsiderando saberes tradicionais e subdeclaração étnica. O vestibular indígena da Unifametro representa avanço no ensino superior privado, garantindo bolsas de estudo e visibilidade, embora seja necessária a consolidação de práticas institucionais que promovam o reconhecimento das identidades e epistemologias indígenas. Conclui-se que a efetiva inclusão depende de políticas articuladas, diálogo intercultural e estratégias que assegurem permanência com dignidade e respeito à diversidade.

• Palavras-chave
• Ensino superior; inclusão indígena; políticas afirmativas; perspectiva decolonial; vestibular indígena.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Direitos Fundamentais, Sustentabilidade e Democracia

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