OBSTÁCULOS NA COMPREENSÃO DA QUÍMICA ORGÂNICA POR ALUNOS DO CURSO DE FARMÁCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

OBSTÁCULOS NA COMPREENSÃO DA QUÍMICA ORGÂNICA POR ALUNOS DO CURSO DE FARMÁCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

• Autor
• Erica Martins Duarte
• Co-autores
• Catarina Bueno Vasconcelos , Felipe Ramon Cunha da Silva
• Resumo

• Introdução: A disciplina de Química Orgânica representa um grande desafio para os discentes de graduação em Farmácia, sendo considerada complexa devido à sua linguagem própria, aos conteúdos abstratos e à exigência de associação entre os aspectos teóricos com a aplicação prática. Na educação básica se observa dificuldade na conexão e interesse com a Química, na maioria das vezes tratada de forma conceitual e empírica, o que reflete na aprendizagem no ensino superior. Diante disso, compreender essas dificuldades torna-se essencial para a adoção de estratégias pedagógicas mais eficazes, capazes de despertar o interesse dos estudantes e favorecer a construção do conhecimento em Química Orgânica no contexto da formação em Farmácia. Objetivo: Relatar os obstáculos enfrentados pelos discentes, no processo de ensino e aprendizagem, identificados pelos monitores da disciplina de Química Orgânica do curso de Farmácia. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência. O projeto contou com a participação de dois bolsistas, sob a orientação de um docente responsável. A comunicação foi realizada principalmente por meio de um grupo em rede social, onde os alunos interagiam e recebiam apoio dos monitores. As principais dificuldades relatadas surgiram, sobretudo, nos períodos em que eram disponibilizados os estudos dirigidos e nas etapas de pré-avaliação, sendo essas questões registradas e compartilhadas pelos estudantes através de mensagens em aplicativo digital. Resultados e Discussão: Por meio das atividades desenvolvidas, foi possível identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos em conteúdos como estereoquímica, identificação de funções orgânicas e reações de substituição e eliminação. Observou-se que muitos estudantes apresentavam dificuldade em articular o conhecimento teórico com a resolução prática dos exercícios propostos. Os achados estão de acordo com os trabalhos na literatura que também apontam lacunas nos conhecimentos básicos. Nesse contexto, as atividades passaram a priorizar a revisão de conceitos fundamentais, aplicando-os de forma progressiva, como estratégia para preparar os discentes e fortalecer sua compreensão. As metodologias utilizadas incluíram a elaboração de mapas mentais, a organização de trabalhos dirigidos, o esclarecimento de dúvidas por meio de mensagens em aplicativo digital, além do suporte contínuo do professor orientador, que também realizava aulas online e colaborava ativamente na dinâmica planejada pelos monitores junto aos alunos. Destaca-se que a literatura ainda carece de estudos que investiguem os impactos da pandemia de Covid-19 e da implementação emergencial do ensino remoto sobre o aprendizado dos estudantes, fator que possivelmente contribuiu para intensificar as dificuldades observadas durante o acompanhamento da disciplina. Considerações finais: A monitoria em Química Orgânica é uma ferramenta muito relevante no processo de ensino e aprendizagem para os discentes do curso de Farmácia. Por meio da monitoria, o desenvolvimento dos estudantes foi acompanhado, de forma mais íntima, durante o decorrer da disciplina e foram elencados os principais obstáculos enfrentados, facilitando a comunicação entre discente e docente, a fim de reduzir o impacto das deficiências em Química básica. Dessa forma, a prática docente pelos monitores atua como facilitador no processo de identificação dos obstáculos e resolução das dificuldades enfrentadas pelos discentes, melhorando o processo de ensino-aprendizagem na disciplina. Palavras-chave: Química Orgânica; Obstáculos; Ensino-aprendizagem.

• Palavras-chave
• Química Orgânica; Obstáculos; Ensino-aprendizagem
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Prática docente e tecnologias educacionais

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