Introdução: A Neuropsicopedagogia Clínica é uma área que integra conhecimentos de neurociências, psicologia e pedagogia para compreender e intervir nas dificuldades de aprendizagem. A formação do neuropsicopedagogo clínico requer estágio supervisionado com carga mínima de 150 horas, contemplando práticas de avaliação, intervenção e produção de documentos clínicos. O estágio viabiliza a articulação entre teoria e prática no contexto real de atendimento. Relato de Experiência: O estágio foi realizado no Centro de Especialidades Odontológicas (CEO) de Camalaú-PB, com uma criança do sexo masculino, 10 anos, cursando o 5º ano do Ensino Fundamental, com queixa de dificuldades na leitura, escrita e matemática desde o período da alfabetização. O processo compreendeu 10 sessões de avaliação e 10 sessões de intervenção. A avaliação incluiu anamnese, sessão lúdica e aplicação de 22 instrumentos abrangendo linguagem oral, habilidades preditoras da alfabetização, funções executivas, atenção, desenvolvimento motor e rastreio comportamental para TEA e TDAH. Os resultados evidenciaram não consolidação do princípio alfabético, fragilidades em habilidades fonológicas, habilidade visuoespacial e memória fonológica, baixo desempenho em processamento numérico e cálculo, além de características compatíveis com TDAH. A intervenção foi estruturada e realizada de forma sistematizada, apresentando progressão de atividades direcionadas à consciência fonológica, leitura, escrita e habilidades matemáticas, utilizando instrumentos padronizados e de acordo com o requerido pelos constructos da neuropsicopedagogia. Ao final, observou-se evolução na decodificação leitora, habilidades fonológicas e desempenho matemático, demonstrando a plasticidade cognitiva e a responsividade à estimulação sistematizada. Conclusão: O estágio supervisionado em Neuropsicopedagogia Clínica possibilitou a construção do raciocínio clínico por meio da articulação entre avaliação e intervenção. Os resultados demonstram que intervenções individualizadas, baseadas no perfil cognitivo, favorecem o desenvolvimento das competências acadêmicas em crianças com dificuldades de aprendizagem.
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Diogo Macedo Feijó
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