Introdução: O presente trabalho descreve uma experiência desenvolvida pelo NAPNE do Campus Ceará-Mirim do IFRN, que acompanha nove estudantes autistas em cursos técnicos integrados. A iniciativa surgiu diante da identificação de lacunas significativas nos conhecimentos básicos desses alunos, impactando seu desempenho acadêmico. Relato de experiência: Como estratégia de enfrentamento, foi implementada a tutoria de aprendizagem inclusiva, realizada por estudantes que já haviam cursado com êxito as disciplinas, promovendo a aprendizagem entre pares. A avaliação da ação foi realizada por meio de um questionário estruturado, com foco na percepção dos estudantes autistas acerca do papel do Tutor de Apoio à Inclusão (TAI), especialmente no que se refere ao fortalecimento da autoconfiança, à melhoria da aprendizagem e ao engajamento nas interações com os demais colegas, professores e profissionais de apoio do NAPNE. Os resultados indicam que os alunos reconhecem o tutor como uma figura central no processo de adaptação e aprendizagem, destacando seu papel no oferecimento de apoio, incentivo e mediação. No aspecto de incentivo e confiança, a maioria dos estudantes afirmou sentir-se encorajada pelo tutor, evidenciando sua contribuição para o fortalecimento da autoconfiança e da autonomia. A relação entre pares favorece interações mais acessíveis e acolhedoras, reduzindo barreiras comunicacionais e possibilitando maior liberdade para expressão de dúvidas e dificuldades. Além disso, os estudantes apontam que o apoio do tutor, na compreensão dos conteúdos, na realização das atividades e nas interações nesses momentos, repercute diretamente na percepção de um ambiente escolar mais acolhedor, fortalecendo o sentimento de pertencimento. Os dados evidenciam que a tutoria impacta não apenas o desempenho acadêmico, mas também aspectos socioemocionais fundamentais para a permanência escolar. Conclusão: Conclui-se que a tutoria entre pares constitui uma prática inclusiva eficaz, sendo percebida pelos estudantes autistas como um importante suporte para a aprendizagem, a confiança e a adaptação ao contexto escolar, contribuindo significativamente para sua permanência e sucesso acadêmico.
Palavras-chave: Educação Inclusiva, Tutoria de Aprendizagem, Mediação Pedagógica, Estudantes com Deficiência, Educação Profissional.
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Diogo Macedo Feijó
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