GESTÃO ESCOLAR E SABERES QUILOMBOLA: DESAFIOS, OPORTUNIDADES E POSSIBILIDADES NA COMUNIDADE REMANESCENTE DE QUILOMBO DE MACHADINHA

GESTÃO ESCOLAR E SABERES QUILOMBOLA: DESAFIOS, OPORTUNIDADES E POSSIBILIDADES NA COMUNIDADE REMANESCENTE DE QUILOMBO DE MACHADINHA

• Autor
• Amanda Fragoso Barcelos
• Co-autores
• Jacqueline de Cassia Pinheiro Lima
• Resumo

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  Gestão escolar é um tema desafiador, pois, requer conhecimentos teóricos e técnicos, também é essencial consciência da responsabilidade de liderar o desenvolvimento e funcionamento das instituições de ensino. A gestão escolar, tem passado por mudanças significativas – passando de um cargo com função meramente administrativa, para um cargo com funções políticas e pedagógicas, além das administrativas – devido a influências sociais, legais, teóricas e históricas ocorridas nas últimas décadas. A gestão escolar quilombola apresenta uma série de outros desafios, em especial, a inclusão dos saberes culturais e ancestrais presentes na comunidade quilombola, como instrumento didático-pedagógico capaz de enriquecer o currículo e fortalecer os laços entre a Unidade Escolar e a comunidade na qual está inserida. Para tanto, faz-se necessário o exercício de ‘despir-se’ de crenças preestabelecidas e compreender que o território no qual a escola está inserida é multicultural, permeado por influências históricas, sociais, políticas e econômicas – como nas demais escolas – contudo, há a presença marcante de influências étnicas, culturais e ancestrais, que precisam ser valorizadas e incorporadas pela gestão ao cotidiano da Unidade Escolar Quilombola. Entretanto, muitas vezes essas influências são negligenciadas e até mesmo desvalorizadas devido ao desconhecimento e sonegação de toda riqueza histórica, cultural, científica trazida de África junto às pessoas que foram escravizadas e que graças à força ancestral resistem até hoje e estão presentes em todas as partes do Brasil. Frente a esse cenário, a metodologia de Estudo de Caso, foi adotada como ferramenta capaz de identificar quais ações do gestor – enquanto líder e liderança no espaço escolar e comunitário – são essenciais e necessárias à descoberta, valorização e ingresso dos saberes culturais presentes na comunidade, ao cotidiano escolar. O campo de pesquisa será a Escola Municipal Felizarda Maria Conceição de Azevedo, localizada em Quissamã/RJ, na Comunidade de Machadinha, certificada pela Fundação Palmares, como Comunidade Remanescente de Quilombo. É nesse território que pesquisa buscará evidências de como a atuação do gestor escolar, enquanto como elemento de conexão entre o formal (currículo, legislação e demais aspectos burocráticos) e o informal (elementos culturais, como: jongo, contação de histórias, culinária, ervas, entre outros); entre a comunidade e a escola; entre as diretrizes da secretaria e a realidade da unidade escolar; entre a formação inicial e a formação continuada; e como essa conexão contribui para qualidade de ensino e aprendizagem, respeitada suas especificidades e valores culturais, de forma articulada com a escolarização propriamente dita, com vistas a fomentar e preservar a identidade cultural desses povos.

   

• Palavras-chave
• Gestão escolar, Saberes culturais, Educação escolar quilombola.
• Área Temática
• Eixo 3- Corpos, poéticas e políticas com os cotidianos educativos

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