A formação profissional e continuada remota tem se consolidado como uma estratégia essencial para atender às demandas de qualificação e atualização do mercado de trabalho, especialmente em contextos de transformação digital e restrições geográficas, como observado em Rondônia. No entanto, essa modalidade apresenta desafios relacionados ao engajamento dos alunos, à adaptação às ferramentas digitais e à eficácia das metodologias pedagógicas aplicadas. Este estudo tem como objetivo analisar como a formação profissional e continuada remota pode gerar resultados mensuráveis em termos de empregabilidade e desempenho profissional, destacando boas práticas e estratégias aplicadas no Instituto de Desenvolvimento da Educação Profissional de Rondônia (IDEP-RO), onde atuo como professora instrutora. O aporte teórico envolve conceitos de Educação a Distância (EAD), aprendizagem ativa, desenvolvimento de competências profissionais e metodologias de avaliação de impacto em cursos remotos. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso descritivo, baseado na análise de cursos realizados remotamente, incluindo coleta de dados por meio de questionários de satisfação, registros de frequência, indicadores de desempenho e observação das estratégias pedagógicas adotadas, como videoaulas curtas, fóruns de discussão e acompanhamento individualizado. Os resultados parciais indicam que a modalidade remota amplia significativamente o acesso à formação profissional, permitindo flexibilidade e inclusão de públicos diversos, e que o acompanhamento sistemático dos alunos possibilita mensurar impactos concretos em habilidades adquiridas e desempenho no trabalho, fornecendo informações valiosas para ajustes e melhoria contínua dos cursos. Conclui-se que a formação profissional e continuada remota apresenta grande potencial de impacto na capacitação de profissionais e na gestão de pessoas, sendo uma alternativa viável e necessária diante das tendências do mercado de trabalho, desde que planejada com atenção à metodologia, à interatividade e ao suporte pedagógico. A experiência no IDEP-RO evidencia que práticas estruturadas e centradas no participante podem superar barreiras tecnológicas e motivacionais, fortalecendo o desenvolvimento humano e profissional e promovendo aprendizagem significativa e aplicável ao contexto laboral.
Comissão Científica
Ad. Isabela Regina Fornari Muller, Dra. - Coordenadora
Ana Castanheira - Membro
Adm. Letícia Martins Membro
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