CONSTRUÇÃO DE SIGNOS NO ENSINO DA ARTE/DANÇA: A EXPERIÊNCIA COM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

CONSTRUÇÃO DE SIGNOS NO ENSINO DA ARTE/DANÇA: A EXPERIÊNCIA COM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

• Autor
• GIMENY DAYANA CRUZ DE BRITO
• Co-autores
• MARINEIDE FURTADO CAMPOS
• Resumo

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  A Arte/Dança é uma fonte de conhecimento, pela qual podemos nos expressar de modo diversificado, tendo o corpo como instrumento de exploração, capaz de externar signos apreendidos. Os signos, aqui retratados, podem ser construídos e ressignificados pelo aluno, na medida em que o professor é capaz de enxergá-lo como protagonista do seu próprio processo de aprendizagem. Através dos estímulos externos e internos, o discente utiliza o corpo para viver uma experiência na dança, dotando-a de sentido, utilizando conhecimentos prévios e construindo uma aprendizagem significativa. Desse modo, apontaremos aqui uma perspectiva do ensino da Dança, pautada na experiência que o aluno vive com o seu corpo, seus saberes e as relações que estabelece em meio a aprendizagem, preenchendo de sentido os estímulos apresentados pelo professor, constituindo e vislumbrando novos significados para os signos de aprendizagem. Tem-se como objetivo desse artigo, analisar as possibilidades de construção e ressignificação de signos dentro do processo de ensino-aprendizagem da Dança, através de uma metodologia descritiva qualitativa, tomando como os estudos de Freire (1987), Freinet (2004) Gadotti (2011), Merleau-Ponty (1999), Silva (2020), Porpino (2010), Marques (2010) e Strazzacappa (2001), Gonçalves & Castilho, 2020, dentre outros, dada a importância da Arte/Dança, de forma a ser compreendida como uma forma de saber relevante, diante de outros componentes curriculares no contexto escolar.

• Palavras-chave
• Signos, experiência, aprendizagem significativa, Arte/Dança.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• GT3 Dança, Linguagem e Tecnologia

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