A METACOGNIÇÃO E O LETRAMENTO EM DANÇA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA

A METACOGNIÇÃO E O LETRAMENTO EM DANÇA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA

• Autor
• MARCIA CAMPOS FERREIRA
• Resumo

•  

  Este artigo apresenta dados parciais de uma pesquisa-ação descritiva, de abordagem quanti-qualitativa, realizada em nível de doutorado, cujo objetivo foi compreender o processo de aprendizagem em dança de graduandos em Educação Física, participantes de um processo de letramento em dança. Trata-se de um estudo que se situa no campo da neuroeducação (GUERRA, 2011), um campo interdisciplinar que se nutre da neurociência, da psicologia e da educação para compreender processos cognitivos, metacognitivos e emocionais implicados em situações de ensino, com foco na formação docente inicial de professores de Educação Física. Entre a certeza de que “não sabem dançar” (perspectiva inicial identificada) e a habilidade de elaborar coreografias /escritas da dança complexas (perspectiva final revelada), neste manuscrito trazemos à luz as dimensões das aprendizagens experimentadas. O pano de fundo do estudo foi contrapor à ideia de que lacunas na formação docente seja a razão central que justifica a ausência do ensino da dança na Educação Física escolar.

   

• Palavras-chave
• Metacognição; Formação docente; Educação Física, Dança, Neuroeducação
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• GT1: Estudos Interdisciplinares da Dança: Transversalidades

Voltar Download