Este artigo tem como objetivo identificar os principais desafios enfrentados pelos professores e alunos participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Pibid nas aulas remotas de Matemática. Para isso, apresentamos, uma revisão de literatura sobre o tema investigado e a análise das respostas de um questionário aplicado junto a dois docentes e a oito pibidianos da Universidade Estadual de Alagoas. Os resultados obtidos apontam para uma gama de mudanças necessárias relacionadas à prática didático-pedagógica do professor e das escolas. É necessária uma formação mais adequada ao uso das TICS que possibilite ao professor um melhor ensino e ao aluno, uma melhor aprendizagem. Como o ensino remoto se tornou o mais viável para o trabalho didático-pedagógico durante a pandemia, acreditamos que a identificação das dificuldades elencadas pode contribuir para uma análise crítica do ensino e da aprendizagem matemática.
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