AGÊNCIAS DE NOTÍCIAS E EDUCAÇÃO MIDIÁTICA: EXPERIÊNCIAS DE ESTUDANTES DA REGIÃO SISALEIRA DA BAHIA NA CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS CRÍTICAS E SIGNIFICATIVAS

AGÊNCIAS DE NOTÍCIAS E EDUCAÇÃO MIDIÁTICA: EXPERIÊNCIAS DE ESTUDANTES DA REGIÃO SISALEIRA DA BAHIA NA CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS CRÍTICAS E SIGNIFICATIVAS

• Autor
• Bárbara Daiana da Anunciação Nascimento
• Co-autores
• John Erliton Simão dos Santos
• Resumo

• O presente trabalho analisa as potencialidades do Projeto Agências de Notícias na Escola, desenvolvido pela Secretaria de Educação da Bahia, por meio do Instituto Anísio Teixeira (SEC-BA/IAT) , desde 2023, na formação integral de estudantes de duas escolas públicas do Território do Sisal. O projeto emerge como espaço de aprendizagem que articula território e identidade, possibilitando que os estudantes reconheçam e valorizem suas raízes culturais e sociais enquanto sujeitos ativos no ambiente educativo. Inspirados nos pressupostos de Paulo Freire (1996), em Pedagogia da Autonomia, compreendemos que ensinar exige o respeito à autonomia e à identidade do educando, o que pressupõe práticas pedagógicas que dialoguem com o contexto social e histórico dos mesmos. Nesse sentido, as Agências de Notícias configuram-se como espaços formativos em que os estudantes não apenas aprendem técnicas de comunicação, mas se reconhecem como sujeitos capazes de intervir na realidade. Neste sentido, nos propomos a observar as estratégias pedagógicas do projeto e sua eficácia no desenvolvimento do pensamento crítico de jovens frente ao ambiente midiático. Investigamos, portanto, como as Agências de Notícias têm contribuído para o desenvolvimento da competência midiática dos estudantes, não apenas na compreensão e interpretação das mensagens veiculadas por diferentes mídias, mas também na consciência ética e crítica ao produzi-las. Nesse sentido, dialogamos com David Buckingham (2010), que defende que a educação para a mídia deve capacitar os jovens a compreenderem as mídias como construções sociais, e não apenas instrumentos neutros de transmissão de informação. A análise também se ancora nas reflexões de Milton Santos (2000) sobre território, compreendido não apenas como espaço físico, mas como lugar vivido, carregado de símbolos, práticas e identidades. Ao articular território, identidade e educação midiática, o projeto demonstra um potencial formativo que extrapola o ensino tradicional, promovendo a participação ativa dos estudantes na produção de conhecimento. Nesse processo, observa-se que os alunos desenvolvem não apenas habilidades técnicas de comunicação, mas também percepção crítica sobre as informações consumidas e disseminadas, fortalecendo sua autonomia intelectual e cidadã, conforme preconizado por Freire (1996). Concluímos que iniciativas como o Projeto Agências de Notícias contribuem significativamente para uma educação que integra dimensões cognitivas, culturais e sociais, fomentando a construção de sujeitos críticos, conscientes de seu contexto territorial e capazes de atuar de forma reflexiva e ética na esfera digital. O projeto se apresenta, assim, como proposta educativa inovadora, capaz de fortalecer identidades locais e promover práticas de cidadania digital em escolas públicas do Território do Sisal. Para além dessa experiência inicial, pretende-se desenvolver a pesquisa a partir da atuação dos professores tutores das agências de notícias em diferentes cidades do território, ampliando o escopo de análise e possibilitando compreender como tais práticas educomunicativas se configuram em realidades diversas. A participação ativa desses educadores se revela fundamental para consolidar uma rede de formação docente comprometida com a valorização cultural, a inclusão e o protagonismo estudantil, reafirmando o potencial transformador do projeto na construção de uma educação democrática e territorialmente situada.

• Palavras-chave
• Agência de Notícia. Tecnologia. Território.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação e Tecnologias

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