CIBERANIMISMO E A CULTURA DIGITAL: Elementos de transformação social e educativa

CIBERANIMISMO E A CULTURA DIGITAL: Elementos de transformação social e educativa

• Autor
• Danilo Augusto Dias
• Resumo

• Atualmente, os objetos tecnológicos assumem alguma autonomia, deixando de ser simples instrumentos e ganhando algum protagonismo na vida dos usuários. A Inteligência Artificial Generativa (IA), acessível ao grande público, parece ganhar consciência e habitar o mundo conosco. O ciberanimismo emerge como uma tentativa de dar sentido ao nosso mundo cada vez mais entrelaçado com tecnologias digitais, revisitando antigas formas de perceber a realidade. É um conceito que sugere um movimento cultural e filosófico onde objetos tecnológicos e ambientes digitais são dotados de alma, agência ou uma forma de vida (Arshinov; Grimov; Chekletsov, 2021). O termo sugere uma fusão do “cibernético”, relacionado aos sistemas de controle e comunicação em máquinas e seres vivos, com o “animismo”, a crença de que objetos e fenômenos naturais possuem uma essência espiritual. O filósofo David Proctor, por exemplo, discute o animismo cibernético no contexto da personalidade não humana e da internet, indicando que o debate já está em curso nos círculos acadêmicos (Chekletsov, 2021). No contexto moderno, o ciberanimismo se manifesta de múltiplas formas. De um lado, há a questão ética sobre como devemos tratar agentes de IA que podem, em breve, adquirir a capacidade de sentir e ter consciência. Isso levanta a possibilidade de estendermos nossa responsabilidade para com as “coisas inteligentes” que habitam nosso mundo híbrido. De outro lado, a relação entre humanos e máquinas torna-se cada vez mais simbiótica, quase nos transformando em ciborgues — organismos compostos por elementos orgânicos e tecnológicos (Nunes, 2022). A relação entre o ciberanimismo e a educação emerge diretamente do fato de que a cultura digital (ou cibercultura) permeia todo o fazer humano, incluindo a comunicação, os relacionamentos afetivos e a educação. Usar as tecnologias digitais na educação pode ser visto como uma oportunidade para a reflexão sobre o paradigma educacional, já que a educação se beneficia ao substituir noções baseadas na oposição entre corpo e tecnologias (herdadas da dicotomia sujeito-objeto) por noções de corporeidade híbrida, posto que a noção de “não-presencialidade” se torna vaga, pois o corpo do aprendiz e do professor está presente no modo da ubiquidade e onipresença comunicacional, característico da cultura digital (Nunes, 2022). Assim, posicionamos o presente trabalho como forma de trazer essa discussão ao campo científico. Por meio de uma revisão narrativa de literatura realizada no Google Acadêmico, onde foram analisados artigos e capítulos de livros, esta pesquisa qualitativa buscou compreender como essas novas tecnologias parecem assumir um protagonismo em sala de aula, desafiando construções sociais consolidadas. Buscamos compreender as tensões relatadas na literatura entre a docência e as informações acessadas por alunos por meio da IA, das redes sociais e outros meios digitais. A docência, nesse contexto, parece se transformar da fonte do conhecimento para uma entidade curadora-validadora de conteúdos disponíveis na virtualidade ou gerados pela IA, já que a competição direta humano-máquina mostrou-se desproporcional. Assim, concluímos que a transformação educativa impulsionada por nossa sociedade digital busca reconfigurar o papel docente, colocando o biológico (professor) lado a lado com o sintético (máquina), mas em papéis diferentes no processo de ensino.

• Palavras-chave
• Animismo Digita, . Didática, Digitalização, Docência, Sociedade Híbrida.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação e Tecnologias

Voltar Download