Modelo conceitual para autoria de conteúdos educacionais subsidiadas por Inteligência Artificial

Modelo conceitual para autoria de conteúdos educacionais subsidiadas por Inteligência Artificial

• Autor
• Laila Rocha dos Santos
• Co-autores
• Regiani Coser Cravo , Marcus Túlio de Freitas Pinheiro
• Resumo

• Este projeto de pesquisa propõe a elaboração e validação inicial (prova de conceito) de um modelo conceitual aplicado para a autoria de conteúdos educacionais subsidiada por Inteligência Artificial (IA), voltado ao contexto da educação superior a distância e orientado à prática docente. O modelo será fundamentado em referenciais pedagógicos, linguísticos, éticos e de design instrucional, buscando alinhar inovação tecnológica com rigor acadêmico e normativo. Parte-se do diagnóstico de uma lacuna estrutural e operacional entre o potencial tecnológico dos modelos de linguagem de larga escala atuais (Large Language Model - LLMs) e as diretrizes institucionais para autoria didática em uma universidade, situação que pode gerar riscos de opacidade autoral, vieses cognitivos e inconsistências de qualidade. O objetivo é propor um modelo conceitual integrado, que articule princípios pedagógicos, fundamentos técnicos e parâmetros éticos, a partir da apropriação crítica e situada da IA na produção de conteúdos educacionais. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, exploratória e participante, com amostragem intencional de docentes autores em uma Instituição de Ensino Superior (IES). A coleta de dados combinará questionário diagnóstico, entrevistas semiestruturadas e observação de práticas, permitindo triangular evidências empíricas. O arcabouço teórico articula a pedagogia dialógica e problematizadora, a concepção de tecnologia como mediação constitutiva do conhecimento, os estudos sobre textualidade e gêneros discursivos aplicados à escrita didática, além dos princípios de design instrucional e gestão da carga cognitiva, em diálogo com as noções de cultura digital e IA como ferramenta pedagógica. O desenvolvimento do modelo seguirá duas etapas centrais na fase de prova de conceito: i) diagnóstico das práticas autorais e usos de IA no processo docente, com foco na identificação de padrões, potencialidades e desafios; ii) proposição e detalhamento do modelo conceitual preliminar, composto por princípios, critérios de qualidade, fluxos, checklists e rubricas de validação inicial. A validação será operacionalizada por meio de estudo piloto com um grupo reduzido de docentes, utilizando protocolos de análise de aderência, clareza, aplicabilidade e coerência entre dimensões pedagógicas, técnicas e éticas. Os resultados esperados incluem: i) fortalecimento da coerência pedagógica e do alinhamento entre objetivos, estratégias e avaliação; ii) transparência autoral e rastreabilidade do uso de IA (com logs de prompts e marcações textuais de apoio); iii) preservação e estímulo à criatividade e à autoria crítica docente, assegurando espaço para a personalização e autonomia no uso de IA; iv) redução da sobrecarga cognitiva discente, por meio de segmentação, sinalização e padronização de estruturas textuais; v) incremento da eficiência produtiva com manutenção do rigor acadêmico (mediado por checklists e rubricas de qualidade); vi) promoção da equidade e da acessibilidade, assegurada por diretrizes de linguagem clara, recursos multimodais e atenção a perfis diversos de estudantes. Conclui-se que o modelo, ao considerar explicitamente os LLMs e sua integração situada às práticas autorais, poderá transcender o uso meramente instrumental da IA, consolidando uma apropriação ética, criativa e verificável nos processos de autoria educacional. Assim, oferecerá um caminho operativo para a governança institucional e para a formação docente continuada, contribuindo para práticas pedagógicas alinhadas às demandas contemporâneas da educação superior.

• Palavras-chave
• Inteligência Artificial, Design Instrucional, Autoria Docente. Educação a Distância.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação e Inteligência Artificial

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