FORMAÇÃO MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA COM BASE NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: O QUE REVELAM PESQUISAS NACIONAIS

  • Autor
  • MARIA EDUARDA OLIVEIRA CABRAL
  • Co-autores
  • Valdirene Gomes de Sousa , Maria da Cruz Soares da Cunha Laurentino
  • Resumo
  • O estudo objetivou investigar pesquisas desenvolvidas e publicadas no portal de revistas brasileiras que organiza e publica textos completos de revistas na Internet que tenham ênfase na formação matemática em cursos de Pedagogia com base na Teoria Histórico-Cultural. Em relação aos aspectos teórico-metodológicos, a pesquisa foi sustentada pelo método dialético (Afanasiev, 1969; Pires, 1996) que orientou a análise a partir de categorias, dentre as quais realidade e possibilidade. As discussões acerca da Teoria investigada foram subsidiadas por autores, dentre os quais, Vigotski (2007; 2009), Davídov (1988), Mello (2010) e Matos (2017). Outrossim, por se tratar de um estudo investigativo relacionado a processo formativo de professores com ênfase no ensino de matemática, a preocupação se volta não ao produto, mas na dinamicidade que leva os sujeitos envolvidos para níveis mais complexos de atividade. Os resultados encontrados evidenciaram que, no Brasil, as pesquisas que discutem a formação matemática em cursos de Pedagogia na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, em geral, se concentram nas regiões Sul e Sudeste. Destaca-se, nas publicações, que o processo de trabalho e de formação no espaço coletivo a partir dos pressupostos da teoria em análise permite questionar a primazia da competência individual dos sujeitos como conceito nuclear para a formação de alunos e professores e explicita a necessidade de que sejam criadas condições de superação nos cursos de formação de modo a preparar o professor para a sala de aula. 

  • Palavras-chave
  • Formação matemática, Pedagogia, Teoria Histórico-cultural.
  • Modalidade
  • Pôster
  • Área Temática
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