APLICAÇÃO DO MÉTODO DA PROBLEMATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE DE DIABÉTICOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

APLICAÇÃO DO MÉTODO DA PROBLEMATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE DE DIABÉTICOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

• Autor
• Nayla Rayssa Pereira Quadros
• Co-autores
• Bianca Alessandra Gomes do Carmo , Ana Rosa Botelho Pontes
• Resumo

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  APLICAÇÃO DO MÉTODO DA PROBLEMATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE DE DIABÉTICOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

  QUADROS, Nayla Rayssa Pereira1

  Do CARMO, Bianca Alessandra Gomes2

   

  PONTES, Ana Rosa Botelho3

   

  Introdução: O diabetes mellitus (DM) é uma doença crônica ocasionada por alterações na função pancreática, prejudicando a sintetização da insulina e consequentemente causando a hiperglicemia, produzindo complicações macro e microangiopáticas, as quais prejudicam a qualidade de vida e aumentam a morbimortalidade¹. Nessa perspectiva, a atenção primária, a partir da educação em saúde, além da utilização de protocolos clínicos e diretrizes terapêuticas da doença, tornam-se relevantes estratégias no manejo e prevenção dos agravos aos pacientes diabéticos insulinodependentes cadastrados no programa HiperDia^2,3. Desse modo, o Arco de Maguerez é uma metodologia ativa que também pode ser relevante para desenvolver um processo de ação e reflexão contínuo dos problemas desse usuário para melhorar a prática profissional da enfermagem e transformar o processo saúde-doença⁴. Objetivo: Descrever a experiência das acadêmicas de Enfermagem na aplicação da metodologia do Arco de Maguerez em ações educativas a pacientes insulinodependentes. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência sobre uso do Arco da problematização na educação em saúde realizada pelo projeto de extensão intitulado “Promoção de saberes sobre a insulinoterapia subcutânea aos pacientes diabéticos da UBS Guamá”, no mês de novembro de 2018. Foram realizadas ações educativas aos pacientes diabéticos e insulinodependentes com a participação de oito acadêmicas do curso bacharelado em Enfermagem da Universidade Federal do Pará (UFPA). Na primeira etapa buscou-se uma abordagem com a metodologia ativa da problematização, partindo da observação da realidade e constatou-se a deficiência de orientações, capacitações e acompanhamento adequado que acarreta o comprometimento da eficácia da terapêutica empregada, a baixa adesão ou o abandono do tratamento. Na segunda etapa foram definidos os pontos-chave, sendo identificado que apenas a adoção das medidas terapêuticas não realiza o controle eficaz dos níveis glicêmicos da população diabética, necessitando de capacitações e orientações sobre a insulinoterapia. Na teorização constatou-se que o tratamento da pessoa com DM possui cinco componentes principais: educação em diabetes, insulinoterapia, automonitorização glicêmica, orientação nutricional e prática de exercício físico e motivação e capacitação do paciente. Na hipóteses de solução, foi proposto que as intervenções devem considerar o conhecimento como um processo permanente de construção, ampliando a responsabilidade do participante sobre seu tratamento, estimulando sua autonomia na tomada de decisões e capacitação sobre a diabetes, armazenamento, preparo e aplicação da insulina. Na última etapa, foram realizadas oficinas com tecnologias da educação, como cartilha autoexplicativa e um boneco para as simulações da técnica de insulinoterapia. Resultados e Discussão: Apesar de ser uma ferramenta pedagógica de ensino, demonstrou-se que o método da problematização pode ser utilizado no contexto da educação em saúde em pacientes diabéticos e insulinodependentes para melhorar a adesão ao tratamento, às mudanças no estilo de vida e promover aos pacientes conhecimento sobre a doença e possíveis complicações, servindo de suporte contínuo ao paciente, no sentido de torná-lo protagonista no seu processo de tratamento. Considerações finais: Portanto, cabe aos profissionais da saúde, sobretudo aos enfermeiros, a adoção de práticas ativas que integrem comunidades vulneráveis, promovendo cuidado equânime, respeitando a sua autonomia, para que assim se sintam capazes de continuar seu tratamento com segurança e alcance a estabilidade glicêmica, evitando possíveis agravos da DM.

  Descritores (DECS): Atenção Primária à Saúde, Educação em Saúde, Diabetes Mellitus.

  Referências

  ¹Salci MA, Meirelles BHS, Silva DMGV. Educação em saúde para prevenção das complicações crônicas do diabetes mellitus na atenção primária. Escola Anna Nery. 2018; 22(1).

  ²Iquize RCC, Theodoro FCET, Carvalho KA, Oliveira MA, BARROS JF, SILVA AR. Práticas educativas no paciente diabético e perspectiva do profissional de saúde: uma revisão sistemática. J Bras Nefrol. 2017; 39(2):196-204.

  ³Brasil. Ministério da Saúde. Portaria nº 08, de 15 de março de 2018. Aprova o Protocolo Clínico e Diretrizes Terapêuticas da Diabete Melito Tipo 1. Diário Oficial da União. 2018 mar. 16; Seção 1.p 99.

  ⁴Dutra EM, Vasconcelos EE, Santos VMG, Teófilo JKS, Teófilo LJS. Arco de Maguerez na problematização da realidade da Estratégia Saúde da Família. An Congr Bras Med Fam Comunidade; 2013; Hangar. Belém 12:1055.

   

  1 Graduando. Enfermagem. Universidade Federal do Pará (UFPA). naylaquadros15@gmail.com

  2 Graduando. Enfermagem. Universidade Federal do Pará (UFPA).

  3 Doutorado. Enfermeira. Universidade Federal do Pará (UFPA).

   

   

   

• Palavras-chave
• Atenção Primária à Saúde, Educação em Saúde, Diabetes Mellitus
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Eixo 3: Desafios para a produção equânime e sustentável do cuidado a pessoas, famílias e comunidades vulneráveis