O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DO FOLCLORE EUROPEU: UMA PROPOSTA DE VALORIZAÇÃO POR MEIO DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DO FOLCLORE EUROPEU: UMA PROPOSTA DE VALORIZAÇÃO POR MEIO DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

• Autor
• Taís da Silva Teixeira Vidal
• Co-autores
• Evelyn Almeida Silva , Everton Allan da Silva Rodrigues , Irene da Silva Burity , Marcelo Augusto Mesquita da Costa
• Resumo

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  Resumo: O ensino da língua inglesa no ensino fundamental enfrenta desafios, especialmente no que diz respeito à valorização da educação cultural e ao envolvimento dos estudantes em práticas pedagógicas que vão além da simples memorização de estruturas linguísticas. Nesse sentido, o trabalho “O ensino de língua inglesa a partir do folclore europeu: uma proposta de valorização por meio de multiletramentos no ensino fundamental” buscou articular elementos do folclore europeu e brasileiro ao processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a interculturalidade e a formação crítica dos discentes, ao mesmo tempo em que valorizou os conhecimentos prévios dos alunos e promoveu o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, escuta, fala e criatividade. A proposta metodológica consistiu em uma oficina pedagógica com turmas de 6º e 7º ano, estruturada a partir de atividades interativas baseadas no método comunicativo. O percurso incluiu introdução temática, leitura mediada por glossário, exibição de vídeos, dinâmicas lúdicas e a criação de personagens híbridos, oriundos da fusão de tradições folclóricas distintas. Essa abordagem possibilitou maior envolvimento dos alunos, ampliando seu repertório linguístico e cultural. O trabalho fundamentou-se em Bhabha (1998), Hall (2001), Rojo e Barbosa (2015) e Cope e Kalantzis (2000), que destacam a centralidade da cultura na constituição das identidades e na aprendizagem de línguas, além de enfatizarem a importância dos multiletramentos para a inserção de diferentes linguagens, mídias e culturas no contexto escolar. Observou-se engajamento significativo dos estudantes, que demonstraram curiosidade cultural e expansão do vocabulário em língua inglesa. Para os bolsistas do PIBID, a experiência revelou-se formativa, evidenciando a relevância de práticas pedagógicas sensíveis à realidade sociocultural dos discentes. Conclui-se que a integração do folclore ao ensino da língua inglesa, mediada pelos multiletramentos, configura uma estratégia eficaz para promover aprendizagens críticas, contextualizadas e culturalmente significativas.

   

• Palavras-chave
• Folclore europeu, ensino de língua inglesa, multiletramentos, interculturalidade.
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Educação, Diversidade e Interculturalidade

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