O uso das parlendas como estratégia pedagógica para a construção do sistema de escrita alfabética no 1° ano do Ensino Fundamental

O uso das parlendas como estratégia pedagógica para a construção do sistema de escrita alfabética no 1° ano do Ensino Fundamental

• Autor
• Jayanne Núbia Sotero de Souza
• Co-autores
• Jhulia Eduarda Fabrício da Silva , Vanessa Alves dos Santos , Yasmim Rangel da Silva , Fabiana Maria dos Santos Silva , Eliana Borges Correia de Albuquerque
• Resumo

• O presente trabalho apresenta uma experiência realizada por meio do projeto PIBID de alfabetização, com uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Recife. A atividade teve como foco o uso de parlendas como recurso didático, visando promover o desenvolvimento inicial da leitura, da escrita e da consciência fonológica. A proposta surgiu da busca por estratégias de alfabetização que fossem lúdicas e eficazes, capazes de envolver os alunos de forma significativa. A fundamentação teórica baseia-se na abordagem de Magda Soares, especialmente nas contribuições do livro Alfaletrar, em que a autora destaca o papel dos gêneros textuais como instrumentos que favorecem o desenvolvimento da leitura, da escrita e da interpretação. As parlendas, por serem textos curtos, rítmicos e rimados, contribuem para a percepção sonora das palavras, estimulam a memorização e incentivam o uso da linguagem em diferentes contextos sociais, conforme defende a referida autora. Os resultados observados foram positivos, com avanços perceptíveis na consciência fonológica dos alunos, na compreensão do Sistema de Escrita Alfabética e na produção de textos escritos. Destaca-se, também, a apropriação espontânea do gênero textual trabalhado, evidenciada em momentos de recreação e interação entre os colegas. A experiência confirma o potencial das parlendas como ferramenta eficaz no processo de alfabetização, reforçando a relação entre ludicidade e aprendizagem significativa. Além disso, contribuiu para a ampliação do repertório linguístico das crianças e para o desenvolvimento das habilidades iniciais de leitura e escrita, em consonância com a perspectiva de Magda Soares (2020) sobre a construção do conhecimento em contextos reais de uso da linguagem.

• Palavras-chave
• Alfabetização, parlendas, leitura, escrita, estratégias lúdicas.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Alfabetização e Letramentos

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