O processo de alfabetização requer práticas pedagógicas dinâmicas e relevantes, capazes
de atender à diversidade dos alunos e promover aprendizagens duradouras. Nesse
contexto, os jogos são recursos didáticos valiosos, pois estimulam o engajamento dos
estudantes, além de favorecer o desenvolvimento da consciência fonológica e a aquisição
do conhecimento de forma lúdica e cooperativa.
Este estudo, realizado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID), compartilha a experiência vivenciada em uma turma do primeiro ano do
ensino fundamental em uma escola municipal de Recife. O objetivo foi investigar a função
dos jogos no processo de alfabetização, discutindo suas contribuições para o avanço da
leitura e da escrita.
A partir da aplicação dos jogos didáticos, observou-se que eles ajudam a criar um ambiente
de aprendizagem motivador, onde os alunos se sentem mais dispostos a participar e a
experimentar novas formas de aprender. Além disso, os jogos possibilitam a interação social
e a cooperação entre os estudantes, aspectos fundamentais para o desenvolvimento das
habilidades linguísticas.
O estudo também destaca a importância de integrar os jogos de forma contínua nas rotinas
escolares, para que seu potencial pedagógico seja plenamente aproveitado. Ao serem
incorporados de maneira sistemática, os jogos podem contribuir significativamente para o
progresso dos alunos na alfabetização, tornando o processo mais prazeroso e eficaz.
Assim, os jogos se configuram como ferramentas importantes para a prática pedagógica,
apoiando o desenvolvimento da leitura e da escrita e promovendo aprendizagens
significativas e duradouras. A experiência relatada reforça a necessidade de valorizar esses
recursos no cotidiano escolar, visando uma alfabetização mais inclusiva e dinâmica.
ISBN 978-65-01-82058-3
Comissão Organizadora
Pibid/RP
Natália Santana Albuquerque LIma
Nathalia Vitoria Freire dos Santoe
Mathuanny Soares dos Santos
MARIA LORENA ARAUJO DE ANDRADE
Guilherme da Silva Carvalho
Comissão Científica
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