AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA - UMA POLÊMICA EM RELAÇÃO AOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: O QUE OS ESTUDANTES DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA SABEM?

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA - UMA POLÊMICA EM RELAÇÃO AOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: O QUE OS ESTUDANTES DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA SABEM?

• Autor
• Vera Lúcia Rangel de Souza
• Co-autores
• Barbara Lutaif Bianchini
• Resumo

• O presente estudo tem o objetivo de analisar o que estudantes do 1º período da Licenciatura em Matemática pensam e sabem acerca da Avaliação da Aprendizagem de conteúdos matemáticos (AA) em uma instituição de Ensino Superior (ES) no Estado do Rio de Janeiro, ao levar em conta os instrumentos avaliativos. Busca descrever o modo como os estudantes dão significado conceitual a respeito dessa temática, a partir de seus depoimentos e apontamentos durante a coleta de dados. E apresenta como questão norteadora: para além da Aprendizagem Matemática, o que os Estudantes da Licenciatura em Matemática pensam e sabem acerca da Avaliação da Aprendizagem de conteúdos matemático, levando em conta os instrumentos avaliativos? Caracteriza-se como sendo um modelo qualitativo interpretativo cujo referencial teórico-metodológico é a Teoria da Representação Social de Serge Moscovivi e a Abordagem Culturalista de Denise Jodelet. Esta abordagem admite os questionamentos contribuintes para responder à questão norteadora da pesquisa, tais como: (1)“Quem sabe e de onde sabe? (2)O que e como sabe? (3)Sobre o que sabe e com que efeito?” (JODELET, 2001). O tratamento dos dados foi realizado a partir da Técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2007). Foram utilizados questionários respondidos em quatro aulas com duração de cinquenta minutos cada, em três etapas. Com resultado, os dados trouxeram a compreensão de que os discentes ancoram e/ou objetivam suas ideias e opiniões acerca da temática e a utilização dos instrumentos utilizados no contexto acadêmico com um “olhar” para as práticas avaliativas de forma reduzida em que a AA acontece de forma estanque, fragmentada e apontam ainda, em uma pedagogia tradicional: juízo de valor,  processo quantitativo em prol do qualitativo.

   

• Palavras-chave
• Abordagem Culturalista; Avaliação da Aprendizagem Matemática, instrumentos; Representação Social.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação Matemática

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