INTERFACES TRANSMÍDIA E IAS GENERATIVAS: PERSPECTIVAS SOBRE A APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA APRENDIZAGEM DE ESPANHOL PARA FINS ACADÊMICOS.

INTERFACES TRANSMÍDIA E IAS GENERATIVAS: PERSPECTIVAS SOBRE A APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA APRENDIZAGEM DE ESPANHOL PARA FINS ACADÊMICOS.

• Autor
• Rodolfo Aparecido Lemos
• Resumo

• O universo comunicativo contemporâneo está amplamente integrado às Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs). O avanço das Inteligências Artificiais (IAs) e a expansão das redes sociais evidenciam como a nova ecologia midiática tem reconfigurado, de maneira disruptiva, os modos de vida dos usuários nos ambientes físicos e virtuais (Luckin, 2017; UNESCO, 2021). No campo educacional, esse fenômeno encontra-se em plena ascensão, dada sua capacidade de transformar práticas pedagógicas e ampliar o acesso ao ensino, promovendo novas formas de aprendizagem em um mundo hiperconectado (UNESCO, 2021). Nesse cenário, os conteúdos circulam com rapidez, em múltiplos formatos e linguagens, consolidando uma cultura informativa instantânea e ubíqua (Jenkins, 2009; Scolari, 2020). A UNESCO (2021), nesse contexto, defende a integração das IAs à educação como estratégia para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e concretizar a Agenda 2030, visando à automatização de processos personalizados de aprendizagem, à inclusão digital e ao desenvolvimento acadêmico. Diante dessas metas, torna-se essencial analisar os desafios impostos ao ensino de línguas na atualidade, como o “pouco uso das competências comunicativas da língua-meta na vida real e virtual, a ausência de criticidade e a ineficiência na seleção de fontes informativas verossímeis na web” (Marques, 2021). No que tange ao ensino de espanhol em universidades brasileiras, a proximidade com o português pode, à primeira vista, facilitar a compreensão inicial. No entanto, essa semelhança também pode gerar interferências e fossilizações linguísticas, comprometendo o desenvolvimento comunicativo e intercultural dos estudantes (Mesquita Neto, 2021). Além disso, pesquisas recentes apontam limitações no uso de IAs generativas para fins educativos e acadêmicos, como a falta de coesão textual e a superficialidade na abordagem teórico-metodológica de conteúdos científicos (Zhang & Chen, 2021; Chen et al., 2020). Diante desse cenário, o uso pedagógico de tecnologias digitais requer mediação docente para prevenir apropriações indiscriminadas e desinformativas. Assim, este estudo propõe investigar os efeitos das IAs generativas e do letramento transmídia na aprendizagem do espanhol no ensino universitário, refletindo sobre os desafios éticos, metodológicos e comunicacionais implicados, além de fortalecer a educomunicação como eixo formativo e ampliar o debate sobre o uso crítico e criativo das IAs na educação superior.

  Palavras-chave: Educomunicação; Inteligência Artificial; Letramento Transmídia.

• Palavras-chave
• Educomunicação; Inteligência Artificial; Letramento Transmídia.
• Área Temática
• GEMInIS - Grupo de Pesquisa sobre Mídias Interativas em Imagem e Som

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