O LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO SOBRE DOENÇA DE CHAGAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA

O LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO SOBRE DOENÇA DE CHAGAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA

• Autor
• TAYANE MACHADO DOS PASSOS
• Co-autores
• Paula Mayara Gonçalves de Carvalho
• Resumo

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  Introdução: A doença de Chagas é uma infecção causada pelo protozoário hemoflagelado Trypanosoma cruzi. Foi descoberta em 15 de abril de 1909, na cidade mineira de Lassance, pelo médico e pesquisador do Instituto Oswaldo Cruz, Carlos Justiniano Ribeiro Chagas, e é considerada uma das patologias de mais larga distribuição e tradição de pesquisa em todo o continente sul-americano (ARGOLO, et. al, 2008). A doença se apresenta em dois estágios clínicos: aguda e crônica. Na fase aguda é caracterizada por miocardite difusa, outras alterações cardíacas e mais comumente sinais e sintomas inespecíficos como febre prolongada e recorrente, cefaleia, mialgias, astenia, edema de face ou membros inferiores, hipertrofia de linfonodos, hepatomegalia, esplenomegalia, ascite. Manifestações digestivas (diarreia, vômito e epigastralgia intensa) são comuns em casos por transmissão oral. Passada a fase aguda, se não for realizado o tratamento específico, ocorre redução espontânea da parasitemia com tendência à evolução para as formas indeterminada, cardíaca, digestiva, forma associada (cardiodigestiva) e forma congênita (BRASIL, 2013). A doença pode ser transmitida por via vetorial, oral, transfusional, transplante de órgãos, vertical e acidental. Classicamente, a doença é transmitida pela via vetorial, porém atualmente, na região Amazônica é crescente a transmissão da doença por via oral, especialmente pela ingestão de alimentos contaminados, sendo o estado do Pará a região com maior número de casos agudos (PINTO, 2007). A negligência de divulgação dos conhecimentos em Doenças de Chagas na academia e na sociedade predispõe ao aparecimento e manutenção dos agravos desta patologia e inviabiliza o controle da infecção. A educação em saúde como quaisquer combinações de experiências de aprendizagem delineadas com vista a facilitar ações voluntárias conducentes, e que procuram desencadear mudanças de comportamento individual. A Amazônia vem apresentando aumento no número de casos agudos e crônicos de doença de Chagas (DC), tornando-se um problema de saúde pública (ARAÚJO, et. al, 2013). Uma das formas de abordar a população em todas as faixas etárias é através da educação e prevenção da saúde utilizando-se o lúdico, a exemplo do teatro de fantoches adaptado para doença de Chagas, que pode ser empregado como ferramenta (Pedagógica) de educação em saúde. Objetivo: Descrever o relato de experiência de graduandas de Biomedicina no projeto denominado “O poder do ensino e da informação sobre como prevenir a Doença de Chagas no município de Porto de Moz- PA”. Descrição da Experiência: As ações foram desenvolvidas no mês de Março de 2019, em três escolas do município de Porto de Moz, cidade localizada oeste do Estado do Pará nas margens do Rio Xingu, e com aproximadamente 477 km de distância da capital Belém. Com intuito de realizar atividades educativas, para atrair a comunidade no aspecto da prevenção e sobre a transmissão da Doença de Chagas, foram selecionadas escolas que ficavam em diferentes bairros da cidade, buscando assim, uma maior abordagem de ensino. Deste modo, selecionou-se a Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio Dom Pedro I (Bairro Centro), Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Regalado de Sousa (Bairro Praião), Escola Municipal Maria de Fátima Pinto (Bairro Carini). Foram elaboradas ações educativas para serem desenvolvidas como teatro de fantoches, no qual o enredo gira em torno de personagens e animais quais podem ser encontrados nos diferentes ambientes: silvestre (na mata), peridomicílio (próximo às casas) e intradomicílio (dentro das casas), tais como, “mucura”, “tatu”, “macaco”, “paca”, “rato”, “cachorro” e “gato’. Além de lendas da floresta amazônica que falam sobre os diversos aspectos da enfermidade, e das maneiras de preveni-la. No teatro utilizou-se uma linguagem regional simples e descomplicada para fácil compreensão dos alunos, porém eficaz. Os atores foram as próprias graduandas, as quais realizaram oficinas para preparação da apresentação dos fantoches. A estrutura montada para a realização dos teatros foi construída, a partir de matérias como madeira reutilizada de outros eventos, cipó, palha de açaizeiro, flores sempre-vivas (Helichrysum bracteatum) muito utilizada em arranjos nas casas, assim como folha de bananeira, sementes conhecidas como olho de boi (Mucuna urens) e tento (Ormosia paraensis Ducke), utilizamos também no cenário frutas muito consumida pelos jovens e que pode ser fonte de transmissão da doença, bem como, “o açaí”, “bacaba”, “cana de açúcar”, “murucí”. A criação dos fantoches deu-se através de oficinas com os próprios alunos das escolas e com ajuda das professoras, quais foram divididos em dez equipes de cinco pessoas, desta forma, cada grupo ficou responsável por um personagem. O primeiro fantoche representava as crianças; seguidamente os índios; exercemos a demonstração de dois personagens ribeirinhos, assim como a criação de dois fantoches que representavam  biomédicas que foram as narradoras, criamos três personagens de animais para ter melhor ilustração sobre as vias de contaminação, e por fim o agente transmissor. Resultados e Discussão: No momento foram realizadas três apresentações de educação em saúde através do teatro de fantoches, atingindo um público estimado de 50 alunos por cada instituição, desde criança (40%), assim como adolescentes (30%), adultos (10%), professores (20%). Foi possível perceber que o teatro teve boa aceitação como ferramenta de educação em doença de Chagas por grande parte da população, especialmente as crianças, passaram a perceber a importância dos cuidados na ingestão de alguns alimentos. A partir do trabalho multidisciplinar, um resultado importante observado foi a integração e troca de saberes entre as graduandas de biomedicina com educadores, percebendo-se as diversas  responsabilidades que cada respectiva área  possui a respeito da doença. Abordando diferentes locais, conseguiu-se levar informação em saúde à um grande número de pessoas, aumentando o número de pessoas que detém o conhecimento da doença e suas estratégias de prevenção. As elaborações de materiais educativos de qualidade podem servir como ferramentas auxiliares, contribuindo nas políticas públicas que visam à promoção da saúde junto à população, entretanto para que tais aparatos possam servir como recursos pedagógicos são imprescindíveis que eles sejam elaborados dentro da complexidade do seu público alvo e da temática. Considerações finais: Percebeu-se que este projeto foi crucial na integração da área da saúde com a educação, pois houve a formação de uma equipe multiprofissional, o que possibilitou a interação da dinâmica com os alunos, e ressaltando sobre a importância da temática dentro das escolas. Infelizmente não há muito recursos para este tipo de metodologia  desenvolvido, mas em contrapartida, a equipe sobre aproveitar o que a cultura do município oferece, mostrando aos alunos os recursos naturais que a cidade possui. O teatro de fantoche demonstrou ser uma atividade bastante interessante na interação universidade – comunidade, em especial o público infantil, tanto pela forma de abordagem quanto por se tratar de faixa etária com potencial de gravidade maior. Assim, estimular ações de extensão a população garante a divulgação sobre a profilaxia da doença, formas de transmissão, manifestações clínicas. Espera-se que a disseminação dessas informações, através do trabalho com o lúdico, possa ter levado à comunidade um direcionamento de suas decisões diárias relacionadas à doença de chagas.

• Palavras-chave
• Doença de Chagas, Lúdico, Prevenção
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
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