Sabendo da importância da Matemática e sua presença frequente na vida cotidiana do ser humano desde a infância, faz necessário questionar se durante a vida escolar se o conceito de número é bem elaborado ou se é trabalhado priorizando a memorização. O presente trabalho apresenta dados coletados em trabalho de campo em que foi analisado o conceito de número de crianças entre 5 a 6 anos que cursavam o 2° período da Educação Infantil. Durante a execução da atividade foi analisado o nível de conhecimento em relação à conceitos matemáticos através de atividades com material manipulativo, em que a criança interagia de forma ativa expressando suas opiniões e com isso oportunizando a análise da estrutura do raciocínio lógico-matemático e conceito de número, permitindo assim ao acadêmico experiência e visão crítica para futura atuação como docente.
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XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
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