AS HQ DIGITAIS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DECOLONIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

AS HQ DIGITAIS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DECOLONIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

• Autor
• Ires Cristina Souza Teixeira
• Co-autores
• Ana Márcia Ruas de Aquino
• Resumo

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  Resumo Simples

  Este trabalho se justifica pela expansão das práticas de leitura e escrita nas escolas, incorporando múltiplas linguagens e semioses (Brasil, 2018). Inserido no campo da pesquisa em Educação, mais especificamente no eixo temático Alfabetização, Letramento e outras Linguagens, apresenta a possibilidade das histórias em quadrinhos (HQ) digitais ampliarem as práticas de multiletramento no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, a presente pesquisa visa analisar o uso das produções de HQ para transgressão pedagógica no ensino de Língua Portuguesa (LP), potencializando o desenvolvimento de práticas de multiletramentos em uma perspectiva decolonial. Indaga-se como as produções de HQ digitais dos educandos podem vir a expressar, tensionar ou transgredir discursos hegemônicos no contexto escolar, a partir de uma perspectiva decolonial e multiletrada. Para isso, fundamenta-se no dialogismo (Bakhtin, 2011), na pedagogia libertadora (Freire, 1987), nos multiletramentos (Rojo, 2020) e na decolonialidade do ensino (Leite, Ramalho; Carvalho, 2019). A abordagem qualitativa focaliza a análise discursiva das HQ produzidas, no Pixton, por estudantes, destacando seu potencial para integrar linguagens verbais e visuais; valorizar culturas marginalizadas; e alinhar o ensino às demandas da comunicação digital. Embora em andamento, a pesquisa é socialmente relevante, pois propõe estratégias pedagógicas que valorizam a cultura digital, a criticidade do educando e a decolonização do ensino.

   

  Referências

  BAKHTIN, Michael. Estética da criação verbal. Prefácio à edição francesa de Tzvetan Todorov; introdução do russo de Paulo Bezerra. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

  BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

  FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_do_oprimido.pdf. Acesso em: 22 abr. 2025.

  LEITE, Lúcia Helena Alvarez; RAMALHO, Bárbara Bruna Moreira; CARVALHO, Paulo Felipe Lopes de. A educação como prática de liberdade: uma perspectiva decolonial sobre a escola. In: Dossiê Paulo Freire: O legado global. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 35, e214079, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698214079. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/BTkM85VrQWhbwZQ6N7NYChG/?lang=pt. Acesso em: 22 abr. 2025.

  ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola: estratégias de ensino. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2020. p. 15-39.

• Palavras-chave
• HQ, Ensino Decolonial, Língua Portuguesa.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Alfabetização, Letramento e outras Linguagens

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