Este trabalho relata sobre o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático em crianças de 5 e 6 anos, matriculadas na Educação Infantil. O trabalho de campo teve como objetivo identificar se as crianças demonstram habilidades de organização do pensamento numérico. As informações foram obtidas por meio de uma entrevista diagnóstica compostas por 18 questões, com base nos estudos de Piaget (1972), Kamii (1990) e nos documentos oficiais da Educação Infantil. Os resultados evidenciaram avanços nas noções de quantidade, seriação e classificação, ainda que algumas dificuldades persistam. Conclui-se que experiências práticas e significativas, mediadas pelo professor, são fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na infância.
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XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
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