A pesquisa problematiza as representações de professoras e professores de História sobre suas práticas docentes, com base na teoria de Roger Chartier. Por meio de questionário aplicado a docentes de Montes Claros-MG, busca-se compreender sentidos atribuídos a uma “boa aula” de História, articulando cultura(s) escolar(es), currículo e contexto, em perspectiva crítica, historiográfica e didático-pedagógica.
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XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
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