Este trabalho relata uma experiência de monitoramento realizada com um aluno do segundo ano do ensino fundamental em uma instituição privada de Almenara-MG, com foco na promoção da inclusão escolar. A questão central aborda a necessidade histórica de superar a exclusão de crianças com necessidades especiais no ambiente educacional, que tradicionalmente prejudicava seu desenvolvimento integral. Metodologicamente, a intervenção consiste na criação de ambientes escolares acolhedores, adaptação de práticas pedagógicas e estímulo à participação ativa do aluno nas atividades regulares. O referencial teórico fundamentou-se nas concepções de Carvalho (1998), Oliveira e Poker (2002), que defendem o paradigma da escola inclusiva como garantia de educação de qualidade acessível a todos, além das contribuições de Paulo Freire sobre a aprendizagem com as diferenças. Os resultados evidenciaram que o apoio individualizado proporcionou maior engajamento do aluno nas atividades escolares e melhor integração ao ambiente educacional. Conclui-se que as práticas pedagógicas inclusivas, como a monitoria relacionada, são essenciais para promover a equidade na educação e contribuir para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária, em consonância com os princípios constitucionais da dignidade humana.
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XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
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