FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE AEE DE ESTUDANTES COM TEA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE AEE DE ESTUDANTES COM TEA

• Autor
• Iara Lopes Duarte Figuereido
• Co-autores
• Gilson José de Freitas , Jadson Rabelo Assis
• Resumo

• Justificativa e problema da pesquisa: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por dificuldades na comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos, com manifestações diversas (APA, 2013). A inclusão desses estudantes requer docentes capacitados para compreender e atender suas especificidades. A partir das nossas vivências, percebe-se a carência de formação continuada voltada a práticas pedagógicas inclusivas. Assim, questiona-se: como a formação continuada de professores do AEE contribui para a inclusão de estudantes com TEA? Objetivos da pesquisa: Pretende-se compreender como a formação continuada de professores do AEE em escolas públicas de Montes Claros/MG, contribui no atendimento a estudantes com TEA. Referencial teórico: Dentre vários autores, destaca-se: Mantoan (2003), que propõe a ressignificação do papel da escola e do professor no contexto inclusivo; Gatti (2016), que destaca a formação como base para a qualidade do ensino; Nóvoa (2019), ao discutir o desenvolvimento profissional contínuo; Perrenoud (2002), que reforça a reflexão crítica sobre a prática docente. Procedimentos metodológicos: Pesquisa de abordagem qualitativa descritiva. Aplicação de questionários com professores do AEE atuantes nas salas de recursos multifuncionais em Escolas Públicas. Relação com a Educação e o eixo temático: Eixo: Educação e Diversidade, ao tratar da formação de professores do AEE frente aos desafios da inclusão de estudantes com TEA. Contribui com reflexões sobre a construção de práticas pedagógicas inclusivas e a valorização do professor, fortalecendo o compromisso com uma escola pública que respeita as diferenças e promove o direito à aprendizagem de todos.

   

   

  Referências

   

  ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais: DSM-5.5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

  GATTI, B. A. A formação de professores no Brasil:características e problemas.Brasília, DF: UNESCO; MEC, 2016.

   

  MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

   

  NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 2019.

   

  PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2002.

   

• Palavras-chave
• Formação Continuada, Professores do AEE, Transtorno Espectro Autista
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação e Diversidade

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