CRIANÇA, INFÂNCIA E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONVITE À REFLEXÃO

CRIANÇA, INFÂNCIA E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONVITE À REFLEXÃO

• Autor
• Henrique Medeiros Andrade dos Santos
• Co-autores
• Chirley Aparecida Xavier de Oliveira , Camila Pamplona Portela , Márcia Alves Correia Souza
• Resumo

• CRIANÇA, INFÂNCIA E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: 

  CONVITE À REFLEXÃO

   

  Henrique Medeiros Andrade dos Santos

  Universidade Estadual de Montes Claros

  h86129373@gmail.com

  Chirley Aparecida Xavier de Oliveira

  Universidade Estadual de Montes Claros

   Chirleyoliveira525@gmail.com

  Camila Pamplona Portela

  Universidade Estadual de Montes Claros

  camila1portela@hotmail.com

  Márcia Alves Correia Souza

  Universidade Estadual de Montes Claros

  mariapaula20032002@gmail.com

  Eixo: Infâncias e Educação Infantil

  Palavras-chave: Infância, Pedagogia Humanizadora, Teoria Histórico-Cultural

   

  Resumo Simples

   

  A presente pesquisa busca refletir sobre a criança e sua infância a partir da perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, considerando as práticas pedagógicas nos primeiros anos da educação infantil. A justificativa se dá pela necessidade de repensar as ações educativas voltadas à criança, cuja concepção ainda é muitas vezes orientada por ideias naturalizadas ou pouco fundamentadas. O problema central reside na pergunta: Como as concepções de infância e criança influenciam as práticas pedagógicas na educação infantil? Como objetivo geral, propõe-se discutir fundamentos da Teoria Histórico-Cultural que contribuam para uma pedagogia mais humanizadora. O referencial teórico fundamenta-se, nos estudos de Vigotski, Leontiev e outros autores da psicologia histórico-cultural. A metodologia baseia-se em pesquisas qualitativas realizadas em grupos de estudo e projetos de iniciação científica, mestrado e doutorado, com observação de práticas pedagógicas e entrevistas com crianças. Como resultado parcial, evidencia-se que mudanças conceituais sobre o que é infância são fundamentais para reestruturar práticas educativas mais coerentes com o desenvolvimento humano integral. A pesquisa relaciona-se com o campo da Educação ao propor reflexões teóricas e práticas sobre o papel da escola na constituição do sujeito histórico e social, inserindo-se no eixo temático de Infância, Educação e Sociedade. Sua relevância social está na possibilidade de promover práticas mais sensíveis, críticas e comprometidas com a formação humana. 

   

  Referências

  LEONTIEV, Alexei. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

  NUNES, Marília; MARTINS, Lívia. Criança, infância e teoria histórico-cultural: convite à reflexão. In: ESTACHESKI, Joice (Org.). Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018. p. 17–34.

  VIGOTSKI, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

  
   

• Palavras-chave
• Infância, Pedagogia Humanizadora, Teoria Histórico-Cultural
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Infâncias e Educação Infantil

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