Este trabalho relata uma experiência formativa vivenciada na disciplina "Epistemologia e Pesquisa em Educação", no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). A aula inaugural instigou reflexões sobre os fundamentos do conhecimento e o papel do professor como sujeito histórico e crítico. A partir da abordagem dialógica da professora Francely Aparecida dos Santos, foram discutidos conceitos como linguagem, racionalidade e a diferença entre saber e conhecer. O relato evidencia um deslocamento epistemológico do autor, egresso do campo jurídico, que passou a compreender a docência como prática de mediação. A experiência se articula ao eixo "Saberes e Práticas Educativas", ao contribuir para a formação docente crítica, integrando teoria e prática. Sua relevância social está na valorização da epistemologia como base da educação emancipadora em tempos de negacionismo e crise na ciência.
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XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
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