METODOLOGIAS INTERATIVAS PARA A DIFUSÃO CIENTÍFICA DA VIDA DOS MICROINVERTEBRADOS AQUÁTICOS

METODOLOGIAS INTERATIVAS PARA A DIFUSÃO CIENTÍFICA DA VIDA DOS MICROINVERTEBRADOS AQUÁTICOS

• Autor
• Ingridy Naara Duarte Vicente
• Co-autores
• André Luiz Magnavacca de Abreu , Mauro de Melo Júnior
• Resumo

• O projeto de extensão A Vida em Uma Gota D’água visou estimular o senso de investigação de estudantes do ensino fundamental acerca da vida microscópica no contexto da Estação Ecológica de Tapacurá, enfatizando a comunidade zooplanctônica e seus serviços ecossistêmicos. O objetivo desse trabalho é relatar uma experiência extensionista de atividades vinculadas às escolas e comunidade, a partir de estudos educacionais da área da zoologia, e o entendimento da diversidade de invertebrados aquáticos, com ênfase nos microcrustáceos. A ação foi realizada com estudantes do 7º e 8º anos das escolas públicas municipais João Cavalcanti Ferraz Filho e Julio Carneiro da Silva, localizadas no município de Chã de Alegria, situada na Zona da Mata Norte pernambucana. A ação aconteceu na Estação Ecológica de Tapacurá, pertencente à UFRPE, durante um período de três dias, entre 18 e 20 de outubro de 2022. Nas atividades, utilizou-se estratégias conceituais associadas à interdisciplinaridade com modelos didáticos lúdicos e dinâmicas com partes práticas. Os equipamentos ópticos disponibilizados foram microscópios/lupas digitais USB, com tela acoplada, possibilitando a visualização das amostras planctônicas. O material didático foi disponibilizado de forma acessível aos estudantes, facilitando a aprendizagem, como infográficos em banners e jogos lúdicos. A turma foi dividida em 6 grupos, passando por 3 subestações do projeto A Vida em Uma Gota D’água: apresentação conceitual, experimentação visual/prática, e reflexão/impactos. As metodologias interativas adotadas tornaram a ação participativa e atrativa para o público-alvo, sendo constatadas algumas particularidades em cada uma das três subestações. Inicialmente, foi observada uma dificuldade por parte dos estudantes em compreender o conceito de plâncton. Tendo isso em mente, as atividades realizadas na ação possibilitaram maior sensibilidade por parte dos estudantes, quando entenderam a problematização do ciclo de vida dos organismos planctônicos envolvidos no ecossistema em que vivem. Por ser a primeira vez que entraram em contato com organismos planctônicos, como o cladócero, os estudantes demonstraram muito interesse durante a explicação da migração vertical. Eles foram capazes de formular teorias a respeito do porquê o zooplâncton migra em direção a fontes de luz. Grande parcela da comunidade zooplanctônica é composta por microcrustáceos e rotíferos que coexistem na coluna d‘água, exercendo serviços ecossistêmicos como a ciclagem de nutrientes e transferência de energia. Ao descobrirem que esses organismos desempenham o papel de bioindicadores/agentes de limpeza da água, os adolescentes se surpreenderam bastante. Nestas ocasiões, os estudantes puderam perceber a importância indireta dos microcrustáceos em suas vidas, dado que os hábitos alimentares e a ciclagem da matéria resultam em economia para a população e para empresas de tratamento de água. Nas experimentações práticas, houve um maior nível de envolvimento e entusiasmo por parte dos alunos, sobretudo ao se depararem com o microscópio/lupa digital, os quais ajudaram os alunos a entenderem melhor os conteúdos abordados, aguçando mais o desejo de aprender. Portanto, observado o rendimento dos alunos nas dinâmicas realizadas, é evidente que as ferramentas utilizadas permitiram a compreensão do que foi proposto, motivando pesquisas e discussões extensionistas relacionadas a questões socioambientais vinculadas a área da zoologia.

• Palavras-chave
• Extensão, Microscópio, Divulgação Científica, Microinvertebrados, Plâncton
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Ensino de zoologia

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