ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ABORDAGEM SOBRE A MEIOFAUNA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ABORDAGEM SOBRE A MEIOFAUNA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Autor
• Vanessa Maria de Lima
• Co-autores
• Betânia Cristina Guilherme
• Resumo

• O ensino de Zoologia durante várias décadas foi abordado nos livros didáticos de forma descrita, sem conexão com a realidade dos estudantes. Entretanto, vem passando por modificações devido às transformações na sociedade e reflete nas práticas pedagógicas e caminhos para mudança conceitual, procedimental e atitudinal. Entretanto, no modelo educacional atual, preza-se por explicações vagas e amplas na qual alguns taxa de invertebrados mais recentes, porém abundantes e com papéis importantes no ecossistema sequer são citadas, tornando seu conhecimento restrito a nível superior. Nesse sentido, tornar tais conhecimentos sobre os serviços ecossistêmicos, evolução dos grupos taxonômicos, à biodiversidade costeira, fatores abióticos que interferem na composição dos organismos que habitam em regiões de praia e estuários têm um significado muito efetivo na formação cidadã. Para tal construção faz-se necessário a aproximação desses conceitos de uma forma mais significativa por meio da alfabetização científica, uma vez que as interações entre e o homem- sociedade ajudam a compreensão das relações com a natureza.  Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi descrever os caminhos para elaboração de práticas pedagógicas que facilitem o processo de ensino e aprendizagem sobre estudos dos organismos meiofaunísticos, considerando os procedimentos existentes para a coleta de campo e laboratório. A pesquisa foi realizada tendo como foco duas etapas: 1) Investigar a Base Nacional Comum Curricular (2018) por meio da análise das competências e habilidades descritas no eixo Ciências da Natureza e suas tecnologias, para registrar como os conhecimentos dos grupos de invertebrados recentes que compõem a meiofauna estavam sendo inseridos na educação básica, particularmente no ensino médio. 2) Realização de revisão sistêmica para investigação das diferentes estratégias de coleta de campo e laboratório sobre os estudos das comunidades meiofaunísticias em ambientes costeiros. Após o levantamento dos dados foi criado um protocolo com práticas pedagógicas, considerando os resultados em ambas análises como proposição de estratégias para inclusão de conteúdos e a realização práticas de campo e laboratório abordando os grupos meiofaunísticos. Analisando os dados levantados da revisão sistêmica montamos a partir das descrições científicas um protocolo com indicação de estratégias para a realização de aula prática em dois ecossistemas costeiros (praia e estuário) para seguir como guia para professores da educação básica tenham orientações científicas para realização de campo e laboratório utilizando-se de outras abordagens para ampliar os conhecimentos dos grupos zoológicos e não apenas àqueles da macro e megafauna. Para as atividades em laboratório, destacamos que se faz necessário um espaço com pia, microscópio e lupas para a identificação da meiofauna e reconhecimento dos diferentes grupos de invertebrados. A introdução da meiofauna nos conteúdos de invertebrados enriquece o ensino de zoologia ao ampliar o conhecimento dos alunos. A abordagem deve considerar a evolução, interações ecológicas e a relação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). O protocolo e as estratégias pedagógicas propostas proporcionam uma abordagem mais abrangente e envolvente da zoologia, conectando os estudantes com a natureza e a ciência de maneira mais significativa.

• Palavras-chave
• meiofauna; técnicas de coleta; laboratório
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Ensino de zoologia

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