LEITURA CRÍTICA EM LI: UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM BASE NO GÊNERO ‘ARTIGO DE OPINIÃO’

LEITURA CRÍTICA EM LI: UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM BASE NO GÊNERO ‘ARTIGO DE OPINIÃO’

• Autor
• Elaine de Castro
• Resumo

•  

  Com enfoque no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa (LI) na Educação Básica, mais especificamente nas séries finais do Ensino Fundamental II, este trabalho consiste num recorte de atividade didática de leitura proposta como material de análise e coleta de dados de dissertação de mestrado e trata do desenvolvimento da habilidade leitora visando à formação crítica dos aprendizes envolvendo gênero discursivo. Com base no conceito de Leitura Crítica (LC), este estudo dialoga com as propostas para o ensino-aprendizagem de línguas apresentadas em dois documentos oficiais, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Orientações Curriculares do Ensino Médio (OCEM), no que tangem aspectos teóricos e metodológicos a serem adotados em contexto escolar. Para fins de transposição dos referenciais adotados, é apresentada uma atividade de leitura elaborada sob o viés crítico embasada no gênero ‘artigo de opinião’, a qual envolve as três etapas de leitura (pré-leitura, leitura e pós-leitura) propostas nos PCN e ainda, o modelo de questionamento direcionado à criticidade e ao letramento dos aprendizes referido nas OCEM. Partindo da ativação de conhecimento de mundo e seguindo pela mobilização de conhecimentos linguísticos e discursivos, a atividade objetiva a atuação efetiva dos aprendizes em seus posicionamentos mediante a temática ‘obesidade infantil’ levantada via gênero discursivo. Desta maneira, ao compartilhar uma proposta didática para a Educação Básica, pretende-se contribuir tanto com a formação crítica de aprendizes inseridos neste contexto, quanto com a discussão sobre esta perspectiva de leitura como componente efetivo na educação linguística.

   

• Palavras-chave
• Ensino e Aprendizagem, Leitura Crítica, Língua Estrangeira, Educação Básica.
• Área Temática
• Estudos Linguísticos

Voltar