Letramento literário na EJA por meio dos círculos de leitura.

Letramento literário na EJA por meio dos círculos de leitura.

• Autor
• juliana da costa neres
• Resumo

• O presente trabalho apresenta a literatura como direito do educando da Educação de Jovens e Adultos, destrinchando fábulas em sequências didáticas para que fossem ofertadas de acordo com a realidade do educando/sujeito de EJA. Nesse sentido, o trabalho ofertou o texto literário às turmas de 1ª e 2ª séries de EJA, objetivando formar o sujeito da EJA em um sujeito leitor literário por meio do letramento literário, considerando que muitos desses educando ainda não sabiam ler, nem dominavam o código escrito. Para tal foi-se necessário a elaboração de sequências literárias baseadas nos pressupostos de Délia Lerner (2002) para que a oferta acontecesse nos círculos literários. Os círculos literários foram realizados com base no que defende Cosson (2018), à medida que as sequências iam sendo aplicadas os educandos/sujeitos de EJA iam alcançando o pacto ficcional com a literatura, por meio das três competências comunicativas já defendidas por Cruz (2012).  Desse modo, o trabalho buscou apoio teórico em Cândido ao compreender a literatura como direito do aluno. Lerner nos deu subsídios para elaboração das sequências. Cosson nos ajudou a montar os círculos de leitura. Cruz com sua teoria nos fez compreender e pensar sobre estratégias voltadas ao pacto ficcional demandado pela literatura. Estratégias como esta nos fez pensar, enxergar e perceber a importância dessa oferta aos educandos de EJA.

• Palavras-chave
• Eja, Fábulas, Letramento literario.
• Área Temática
• Estudos Literários

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