Quem sou eu na História da Ciência?

Quem sou eu na História da Ciência?

• Autor
• Cianir Mendonça dos Santos
• Resumo

• Durante o período da pandemia de COVID 19, uma série de informações falsas relacionadas ao conhecimento científico foram disseminadas nos mais diversos meios de comunicação, mas como reconhecer se uma informação é verdadeira ou falsa do ponto de vista científico? O que é conhecimento científico? Nesse contexto, faz-se necessário que uma rotina seja criada, para que o estudante possa se apropriar do fazer científico. O objetivo do projeto foi despertar no estudante a compreensão sobre a importância da história e filosofia da ciência em relação a sociedade e tecnologia atual, de modo a estimular a curiosidade o desenvolvimento cognitivo e cultural dos discentes por meio de pesquisa biográfica de personalidades que contribuíram com a ciência. Para alcançar os objetivos, 200 estudantes da EETI Professora Cinthia Régia Gomes do Livramento, das turmas 1, 2, 3, 4 e 5 da 2ª série e 1, 2 e 3 da 3ª série do ensino médio, na disciplina de Biologia, atuaram no projeto de acordo com a habilidade (EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas para avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo e o Tema contemporâneo transversal: Ciência e tecnologia (História e Filosofia da Ciência). Para o desenvolvimento do projeto, foram utilizadas 9 aulas. Uma aula para a apresentação do projeto aos estudantes. Outra, para a escolha dos cientistas a serem representados pelos estudantes. Em seguida uma roda de conversa para a apresentação de confirmação e refutação de “saberes científicos”. Posteriormente, o treino de apresentação individual das biografias pesquisadas e por último a culminância dos selecionados no auditório da escola. Os recursos utilizados foram: figurino, projetor, computador, microfones e caixa de som. A avaliação foi dividida em três etapas, sendo elas: a) Diagnóstica – Roda de conversa; b) Formativa – Apresentação prévia da dramatização; c) Somativa – Dramatização. Os estudantes, demonstraram criticidade sobre notícias relacionadas à ciência. Foram capazes de utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, permitindo a construção de pontos de vista de uma visão científica de mundo e a atribuição de sentido.

• Palavras-chave
• História da Ciência, Dramatização, Pensamento crítico
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Mostra Pedagógica (exclusivo para alunos do ICB)

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