O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem se consolidado como um dos diagnósticos mais recorrentes no contexto escolar, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental. No entanto, a maneira como esse transtorno é compreendido e abordado pelas instituições de ensino ainda suscita inúmeras reflexões, sobretudo quando se trata de crianças negras em contextos de vulnerabilidade social. É nesse cenário que se insere o presente projeto, cujo objeto de estudo é o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica em crianças com TDAH, com ênfase na percepção e atuação de educadoras da rede pública. A pesquisa propõe analisar como o TDAH tem sido identificado nas escolas, quais práticas pedagógicas vêm sendo adotadas e de que forma os/as professores/as compreendem e respondem às necessidades desses alunos.
A problemática que orienta esta investigação está relacionada à ausência de formação adequada dos docentes para lidar com a complexidade do TDAH, à escassez de recursos psicopedagógicos nas escolas públicas e à invisibilização das singularidades culturais, sociais
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