A articulação entre ensino, pesquisa e extensão constitui um princípio estruturante da educação profissional e tecnológica, especialmente nos Institutos Federais. Essa integração ultrapassa a esfera acadêmica e alcança o ensino médio integrado, promovendo o diálogo entre teoria e prática e a formação omnilateral dos estudantes. Nesse contexto, a Feira do Conhecimento do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Ibirama configura-se como um espaço privilegiado para a concretização dessa articulação, ao reunir discentes, docentes e comunidade em torno de projetos que representam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
É nesse cenário que se insere a pesquisa intitulada “Entre Ensino, Pesquisa e Extensão: A Construção de Práticas Integradoras no Instituto Federal Catarinense - Campus Ibirama”, desenvolvida no âmbito da dissertação de mestrado. O trabalho tem como objetivo analisar de que forma as práticas pedagógicas integradoras se apresentam nas publicações da Feira do Conhecimento, buscando compreender suas contribuições para o fortalecimento da relação entre ensino, pesquisa e extensão.
O resumo expandido da dissertação será apresentado no seminário, com a finalidade de socializar os resultados obtidos, promover o diálogo com a comunidade acadêmica e receber contribuições que possam enriquecer o desenvolvimento da pesquisa. Essa etapa representa um momento importante de reflexão e construção coletiva do conhecimento.
Desde 2020, as experiências desenvolvidas na Feira passaram a ser sistematizadas e publicadas nos Anais da Feira do Conhecimento, em formato eletrônico, o que possibilitou analisar as Práticas Pedagógicas Integradoras (PPIs) realizadas. Esses registros revelam como os projetos têm contribuído para a formação discente, para o fortalecimento institucional e para o vínculo com a comunidade. Assim, a pesquisa propõe-se a identificar e categorizar as PPIs presentes nas publicações dos Anais do período de 2020 a 2024, buscando compreender suas formas de implementação e seus impactos formativos e sociais.
O estudo tem como questão norteadora: quais são as práticas pedagógicas integradoras presentes nos projetos de ensino, pesquisa e extensão publicados nos Anais da Feira do Conhecimento do IFC - Campus Ibirama? Como objetivo geral, busca-se identificar essas práticas, e, como objetivos específicos, realizar levantamento bibliográfico, identificar e analisar as PPIs publicadas, compreender seus impactos na formação discente e elaborar um infográfico orientador com base nas experiências registradas. A pesquisa fundamenta-se em autores como Freire (2022), Ramos (2008), Araújo e Frigotto (2015), Henrique e Nascimento (2015), entre outros, que discutem a integração curricular e a formação integral.
A relevância deste estudo está em preencher uma lacuna teórica e prática, visto que não foram localizados trabalhos que abordem especificamente a Feira do Conhecimento do IFC - Campus Ibirama. A partir da sistematização das práticas e da elaboração do produto educacional, pretende-se contribuir para o fortalecimento da integração entre ensino, pesquisa e extensão, oferecendo subsídios para docentes, discentes e gestores que buscam estratégias efetivas e contextualizadas de articulação pedagógica. Dessa forma, a pesquisa alinha-se ao Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado do ProfEPT, reafirmando o compromisso da Rede Federal com uma formação crítica, emancipadora e socialmente comprometida.
A fundamentação teórica desta pesquisa tem por objetivo sustentar a análise sobre as Práticas Pedagógicas Integradoras (PPIs), contextualizando-as no âmbito do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Ibirama e da Feira do Conhecimento, principal espaço de integração entre ensino, pesquisa e extensão. O capítulo introduz o percurso teórico que orienta a investigação, apresentando os referenciais que discutem a importância da indissociabilidade entre essas dimensões para a formação integral dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
Inicialmente, destaca-se o contexto institucional do IFC - Campus Ibirama, cuja missão está alinhada à formação humana, científica e tecnológica, e à promoção do desenvolvimento regional. Nesse cenário, a Feira do Conhecimento surge como ambiente privilegiado para o exercício da prática científica e formativa, ao permitir que estudantes e professores apresentem projetos que articulam teoria e prática, ampliando o diálogo entre a instituição e a comunidade.
A fundamentação também aborda os pressupostos teóricos da investigação científica e o papel da tríade ensino, pesquisa e extensão como elementos indissociáveis na construção do conhecimento. Inspirada em autores como Paulo Freire (2022), Ramos (2008) e Araújo e Frigotto (2015), a discussão ressalta que o aprendizado significativo ocorre quando o sujeito é protagonista do próprio processo formativo, participando de experiências concretas que integram reflexão, ação e transformação social.
Por fim, discute-se o conceito de Práticas Pedagógicas Integradoras, entendidas como ações que promovem a articulação curricular e o diálogo interdisciplinar, superando a fragmentação do ensino. Nesse contexto, a verticalização pedagógica nos Institutos Federais é analisada como eixo estruturante que favorece a continuidade formativa, desde o ensino médio técnico até a pós-graduação. Assim, o referencial teórico fornece o suporte necessário para compreender como as PPIs se materializam na Feira do Conhecimento e contribuem para o fortalecimento da EPT como projeto educativo, científico e social.
A pesquisa desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa e descritiva, baseada na análise documental dos Anais da Feira do Conhecimento do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Ibirama, publicados entre 2020 e 2024. Essa metodologia buscou compreender como as Práticas Pedagógicas Integradoras (PPIs) se manifestam nos projetos de ensino, pesquisa e extensão, analisando seus significados e impactos formativos no contexto institucional e comunitário.
O percurso metodológico iniciou-se com uma revisão bibliográfica sobre ensino integrado, interdisciplinaridade e práticas pedagógicas integradoras, fundamentada em autores como Freire (2022), Ramos (2008), Araújo e Frigotto (2015) e Henrique e Nascimento (2015). Em seguida, realizou-se o levantamento documental das publicações dos Anais da Feira do Conhecimento, que constituíram o corpus da pesquisa e permitiram o mapeamento das experiências integradoras desenvolvidas no campus.
Para o tratamento dos dados, aplicou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), categorizando as práticas em cinco grupos: Projetos Interdisciplinares, Práticas Institucionais, Interinstitucionais, Permanentes e Atividades Formativas Coletivas. Essa sistematização revelou padrões e singularidades nas experiências analisadas. Como resultado, foi elaborado o produto educacional infográfico “Articulando Ensino, Pesquisa e Extensão através de Práticas Integradoras na Feira do Conhecimento”, que sintetiza e divulga exemplos de PPIs, contribuindo para a socialização de saberes e o fortalecimento da integração entre ensino, pesquisa e extensão.
A análise dos Anais da Feira do Conhecimento do Instituto Federal Catarinense – Campus Ibirama, referentes ao período de 2020 a 2024, permitiu identificar um conjunto expressivo de Práticas Pedagógicas Integradoras (PPIs) vinculadas aos projetos de ensino, pesquisa e extensão. As informações coletadas evidenciaram que a Feira constitui um espaço privilegiado para a aplicação dos princípios da indissociabilidade entre os três eixos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), favorecendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento de múltiplas competências. Essa constatação reforça o papel do evento como ambiente formativo e de socialização do conhecimento científico, cultural e tecnológico produzido na instituição.
Nos projetos de ensino, observou-se uma ênfase na consolidação das aprendizagens básicas e no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, com foco na permanência e no êxito dos estudantes. Essas práticas promoveram o protagonismo discente e a aproximação entre teoria e prática, fortalecendo metodologias ativas e o trabalho interdisciplinar. Já nos projetos de pesquisa, destacou-se o potencial de articulação entre ciência e realidade social, permitindo que os estudantes exercessem o pensamento crítico e investigativo, ao mesmo tempo em que ampliavam suas competências técnico - científicas e a compreensão sobre os desafios locais e regionais.
Em relação aos projetos de extensão, os resultados evidenciaram o impacto social das ações desenvolvidas, as quais aproximaram a comunidade da instituição e promoveram transformações concretas nos âmbitos social, cultural, ambiental e tecnológico. Essas iniciativas mostraram-se essenciais para a consolidação do papel do IFC como agente de inclusão, inovação e desenvolvimento regional, reafirmando os princípios freireanos de uma educação dialógica e transformadora. A interação entre docentes, discentes e comunidade externa revelou-se um elemento-chave para a formação integral e para o fortalecimento do compromisso social da educação profissional e tecnológica.
Entretanto, a análise também revelou uma lacuna significativa: a ausência de práticas pedagógicas integradoras permanentes, entendidas como ações sistemáticas e continuadas no contexto da Feira do Conhecimento. Essa constatação indica a necessidade de ampliar e institucionalizar tais práticas, de modo a garantir maior continuidade e profundidade formativa. Nesse sentido, o produto educacional desenvolvido - o infográfico “Articulando Ensino, Pesquisa e Extensão por meio das Práticas Integradoras na Feira do Conhecimento” - apresenta-se como uma contribuição prática da pesquisa, ao sintetizar e divulgar exemplos de PPIs, servindo como ferramenta de apoio para a replicação e o fortalecimento de ações integradoras no IFC e em outras instituições educacionais.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo identificou e categorizou as Práticas Pedagógicas Integradoras (PPIs) desenvolvidas nos projetos de ensino, pesquisa e extensão do Instituto Federal Catarinense - Campus Ibirama, analisando os Anais da Feira do Conhecimento (2020 - 2024). Os resultados demonstraram que essas práticas fortalecem o protagonismo discente, articulam teoria e prática e consolidam a integração entre instituição e comunidade. Destacou-se a ausência de práticas permanentes, indicando a necessidade de sua institucionalização para ampliar os efeitos formativos e sociais. Como produto da pesquisa, foi elaborado o infográfico
“Articulando Ensino, Pesquisa e Extensão por meio das Práticas Integradoras na Feira do Conhecimento”, que sintetiza as experiências analisadas e se configura como instrumento de apoio à replicação e disseminação de práticas integradoras em outros contextos educacionais.
REFERÊNCIAS
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