O trabalho relata a experiência docente vivenciada durante o Estágio Curricular Supervisionado de Língua Inglesa I, II e III do curso de Letras – Português/Inglês da Universidade Regional de Blumenau (FURB), desenvolvido em turmas do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio de uma escola pública de Blumenau (SC). O estudo teve como objetivo articular teoria e prática por meio de sequências didáticas que favorecessem a aprendizagem significativa e contextualizada da língua inglesa, conforme os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Adotou-se uma abordagem qualitativa e descritivo-reflexiva, com observações, planejamentos e regências totalizando treze aulas. No Ensino Fundamental II, o tema Foods and Drinks possibilitou o desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas de forma integrada. No Ensino Médio, o trabalho com Modal Verbs utilizou recursos multimodais, como músicas e trailers de filmes, para aproximar o conteúdo da realidade dos estudantes. Os resultados demonstraram maior engajamento, ampliação do vocabulário e desenvolvimento da competência comunicativa. O estágio constituiu uma etapa essencial na formação docente, ao permitir refletir sobre o papel do professor como mediador de aprendizagens e sobre a importância de uma prática pedagógica flexível, significativa e planejada.
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