Este relato de experiência apresenta o processo de formação desenvolvido ao longo dos Estágios Curriculares Supervisionados em Língua Inglesa, realizados no curso de Letras Português/Inglês da Universidade Regional de Blumenau (FURB). A trajetória foi composta por três etapas distintas: observação de aulas no Ensino Fundamental II, seguida de observação e regência nesse mesmo nível, e, por fim, observação e regência no Ensino Médio. O principal objetivo consistiu em refletir sobre as práticas pedagógicas observadas e vivenciadas, articuladas a referenciais teóricos, como a abordagem sociointeracionista de Vygotsky, o conceito de engajamento escolar e os princípios presentes nos documentos orientadores da Educação Básica, como a Base Nacional Comum Curricular. Os dados, registrados em diários de campo, permitiram uma análise que reafirma o estágio como um espaço essencial para a articulação entre teoria e prática, contribuindo para a construção de uma identidade docente crítica, reflexiva e comprometida com uma educação significativa, contextualizada e socialmente responsável.
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