O CROQUI GEOGRÁFICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO 6° ANO  

O CROQUI GEOGRÁFICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO 6° ANO  

• Autor
• Juberlandia da Silva Bernardo
• Co-autores
• Ana Clara dos Santos Venâncio Xavier , Sandra Maria Medeiros Bezerra Barros , Denize dos Santos
• Resumo

• Este resumo apresenta uma experiência pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Dr. Gerson Jatobá Leite, localizada no município de Palmeira dos Índios – AL. A proposta  teve como objetivo analisar o uso do croqui geográfico como ferramenta didática para o ensino de Geografia, buscando promover uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento do pensamento espacial dos alunos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, utilizando como instrumentos a observação participante e a análise das produções cartográficas dos estudantes. A atividade com croquis também foi fundamentada nos estudos de Almeida (2011), que defende a cartografia como uma linguagem acessível e necessária desde os anos iniciais da escolarização. Para a autora, o trabalho com mapas e representações espaciais permite aos alunos desenvolverem habilidades cognitivas, como localização, orientação e leitura do espaço vivido, além de favorecerem o pensamento crítico e a autonomia intelectual. Durante a sequência didática, os alunos foram orientados a elaborar croquis representando o trajeto de suas casas até a escola, incluindo pontos de referência e elementos que considerassem relevantes em seu espaço vivido, buscando incentivar o trabalho colaborativo por meio de atividades práticas e interativas, promovendo um maior engajamento e o sentimento de pertencimento. Para a realização da atividade, foram utilizados materiais acessíveis e adequados ao contexto escolar, como régua, lápis, folha branca, lápis colorido e o livro didático, os quais contribuíram para a autonomia e criatividade dos estudantes no processo de representação espacial. A análise dos dados revelou que a maioria dos estudantes se envolveu ativamente na atividade, expressando diferentes percepções espaciais por meio de seus desenhos. Observou-se também que o croqui facilitou a apropriação dos conceitos cartográficos, estimulando a reflexão sobre as vivências cotidianas e o desenvolvimento de habilidades importantes para a compreensão crítica do espaço geográfico. A experiência demonstrou que a cartografia escolar, quando vinculada à realidade dos alunos, contribui para a construção do conhecimento de forma contextualizada e significativa. Além disso, o trabalho destacou os desafios enfrentados, como a necessidade de maior assistência quanto à orientação espacial e a escassez de materiais pedagógicos, sobre o lugar. Por fim, conclui-se que o uso do croqui geográfico representa uma estratégia promissora e satisfatória para tornar o ensino mais dinâmico, participativo e alinhado às práticas pedagógicas contemporâneas, fortalecendo a aprendizagem da Geografia no Ensino Fundamental.

• Palavras-chave
• Vivência Pedagógica, Educação Cartográfica, Representação Cartográfica.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Campus III