REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DO ENSINO DE MÚSICA NO BRASIL E A FORMAÇÃO POLIVALENTE EM ARTE-EDUCAÇÃO

REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DO ENSINO DE MÚSICA NO BRASIL E A FORMAÇÃO POLIVALENTE EM ARTE-EDUCAÇÃO

• Autor
• Walter Douglas do Nascimento
• Co-autores
• MARCEL SILVA GARRIDO
• Resumo

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  O ensino de música no Brasil é importante para o desenvolvimento artístico-educacional nacional e constitui parte relevante do processo de formação dos alunos da educação básica. A disciplina de artes incorpora os conteúdos de música, teatro, dança, artes visuais e plásticas. Contudo, em função dessa polivalência artística, as escolas não conseguem proporcionar as vivências e experiências em todas as linguagens artísticas com qualidade. Questões como a disponibilidade de recursos didáticos, livros específicos, instrumentos, materiais e espaços para ministrar aulas de música, assim como a ausência de professores com habilitação específica para trabalhar as linguagens artísticas, entre outros, são corriqueiras nas unidades escolares do país. Além disso, temos a questão da presença do professor de artes, que tem a obrigação de assumir a disciplina em função das necessidades das escolas em economizar com contratações de professores habilitados em linguagens artísticas específicas. Este artigo tem como objetivo refletir sobre os desafios do ensino de música no Brasil e a formação polivalente em arte-educação focando em três aspectos considerados fundamentais para compreender a situação do ensino de música e as dificuldades dos professores de artes. Primeiro busca refletir sobre o ensino de música e a legislação educacional brasileira, em seguida busca entender as exigências do ensino de música e sua relação com a formação de professores e, na sequência busca compreender as relações entre a formação de professores, os documentos educacionais e o ensino de música na atualidade. Para alcançar os objetivos idealizados deste artigo realizamos uma revisão bibliográfica em busca de informações a respeito do histórico do ensino de música no país e o surgimento do professor/educador de artes polivalente cujos resultados nos levaram a aprofundar nosso entendimento sobre as exigências do ensino de música presentes nos documentos legislativos da educação nacional relacionando com as características formativas do professor polivalente. Por fim, essa ação nos levou a desenvolver a relação entre a formação de professores, as exigências do ensino de música na legislação atual e as práticas do ensino de música na atualidade. Discutimos as indefinições, ambiguidades e multiplicidades, afirmadas por Penna (2008), sobre a disciplina de artes em função dos objetivos do Parâmetro Curricular Nacional (PCN) de artes, da Base Curricular Nacional Comum, da LDB 9.394/96 e das suas alterações pelas leis 11.769/08 e 13.278/16. Caracterizando os desafios do ensino de música enfrentados pelos profissionais com formação superior em arte-educação e em música, que apontam para a necessidade de ajustes na legislação vigente. Concluindo que a formação continuada e as publicações de relatos de experiência das práticas de sala de aula têm auxiliados os arte-educadores nos desenvolvimentos de suas práticas.

   

• Palavras-chave
• Ensino, Formação, Música, Professores
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Educação e Medidas Socioeducativas

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